Differentiatie in de klas middels opdrachtgestuurd leren

Geplaatst op 1 juni 2016

In dit project wordt een methodiek aangeboden voor onderwijs op maat. Leerlingen werken in heterogene groepen gedurende zes lessen van 90 minuten samen aan drie opdrachten volgens een vijfstappenmodel. Om de beter presterende leerlingen extra uit te dagen, krijgen zij een moeilijkere rol binnen de groep of een moeilijkere onderzoeksvraag. De docenten krijgen twee trainingen om ze te helpen de opdrachten te ontwerpen en de groepen te begeleiden. Onderzocht wordt in hoeverre de methodiek van opdrachtgestuurd leren effectief is om in te spelen op cognitieve verschillen tussen leerlingen. Wat zijn de percepties van leerlingen en docenten? Wat zijn de effecten op de motivatie, inzet in de groep en prestaties van de leerlingen?

In elke klas is sprake van verschillen tussen leerlingen. Om leerlingen die van elkaar verschillen uit te dagen is het nodig te differentiëren in de klas. Docenten vinden dit moeilijk omdat ze denken dat ze daarbij elke leerling individueel onderwijs op maat moeten aanbieden, hetgeen moeilijk realiseerbaar is binnen een grote klas. In dit project wordt een methodiek aangeboden om aan dit probleem tegemoet te komen. Om te differentiëren in de klas gaan leerlingen in heterogene groepen van vijf leerlingen gedurende zes lessen van elk 90 minuten samen aan drie opdrachten werken volgens een vijf stappen model. De beter presterende leerlingen krijgen binnen de groep een moeilijkere rol als voorzitter of een moeilijkere onderzoeksvraag toebedeeld om hen extra uit te dagen. De docenten krijgen twee trainingen waarin ze concrete aanwijzingen krijgen om de opdrachten te ontwerpen en groepen te begeleiden gedurende de lessen. Onderzocht wordt in hoeverre de methodiek van opdrachtgestuurd leren effectief is om in te spelen op cognitieve verschillen tussen leerlingen. Wat zijn de percepties van leerlingen en docenten? Wat zijn de effecten op de motivatie, inzet in de groep en prestaties van de leerlingen? Docenten uit de bovenbouw van het VWO van twee scholen die differentiatie binnen de klas als speerpunt hebben geformuleerd, KPC Groep en onderzoekers van de Universiteit Maastricht gaan samen aan de slag om de effecten van de methodiek te onderzoeken. Het project resulteert in een methodiek van opdrachtgestuurd leren om te differentiëren in de klas die docenten ook tijdens andere lessen kunnen gebruiken.

Consortium bestaande uit: Sintermeerten-college, Bernardinuscollege, Academische Opleidingsschool Limburg, dr. D.H.J.M. Dolmans (Maastricht University), prof. dr. J.J.G. van Merriënboer (Maastricht University), drs. L. Punt (KPC Groep), dr. D. Verstegen (Maastricht University)

Heb je vragen over dit thema? Stel ze in de onderwijs community binnen de Wij-leren.nl Academie!

Details van het onderzoek

  
NWO-projectnummer:  405-15-501
Titel onderzoeksproject:  DifferentiŽren in de klas middels opdrachtgestuurd leren
Looptijd:01-09-2015 tot 30-09-2016

Projectleider(s)

Naam Instelling E-mail
Prof. dr. D.H.J.M. Dolmans Maastricht University d.dolmans@maastrichtuniversity.nl

Relevante links(s)

[Bron: Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO)]

Gerelateerd

Congres
Combinatiegroep 2-3
Combinatiegroep 2-3
Een speelleerklas voor het jonge kind
Medilex Onderwijs 
E-learning module
Differentiatie in het VO
Differentiatie in het VO
Gratis online module over visie op differentiatie
Wij-leren.nl Academie 
Samen Leren en Innoveren op Maat
Samen leren: maar hoe doe je iedere leerling recht?
Martine Blonk - Meulenkamp


Inschrijven nieuwsbrief

Inschrijven nieuwsbrief



Inschrijven nieuwsbrief

[extra-breed-algemeen-kolom2]



differentiatie
heterogene groepen
ontdekkend leren

 

Mis geen bijdragen

Inschrijven nieuwsbrief

Volg wij-leren.nl

Volg ons op LinkedIn Volg ons op twitter Volg ons op facebook Volg ons op instagram Volg ons op pinterest