Co-teaching
Co-teaching houdt in dat gedurende langere tijd twee leraren samen verantwoordelijk zijn voor het lesgeven aan alle leerlingen in de klas. Ondersteuningsgelden die voorheen via ambulante begeleiding werden ingezet, zorgen zo structureel voor extra handen in de klas.
Co-teaching komt tegemoet aan de behoefte van meer lerarenondersteuning op de werkvloer. De onderwijzer merkt de extra hulp meteen. Daarnaast is het leren werken als co-teachers een prachtige manier om de professionalisering en kwaliteitsverbetering van de leraren vorm te geven.
Er zijn zo ook meer mogelijkheden om aan de ondersteuningsplicht te voldoen. Er zijn namelijk meer handen in de klas ter beschikking om tegemoet te komen aan de ondersteuningsbehoeften van leerlingen. Zo heeft de school een duidelijk middel om het onderwijszorgprofiel gestalte te geven”.
Gerelateerd
Passend onderwijs op een basisschool - ondersteuningsplicht
Arja Kerpel
Co-teaching: een pakkende aanpak voor passend onderwijs
Sandra Koot
Hoe zorgen we er in Nederland voor dat iedereen kan meedoen?
redactie
Passend onderwijs in een video van één minuut uitgelegd
redactie
Hoe bevorder je eigenaarschap bij leerlingen met een licht verstandelijke beperking?
Hoe effectief is passend onderwijs op het mbo?
Hoe zet je onderwijsassistenten rendabel in?
Duobaan: wat zijn de effecten voor leerlingen?
Wat kan een ambulant begeleider betekenen voor een leerkracht?
Mbo-studenten met dyslexie: welke ondersteuning helpt?
Is een app helpend voor mbo-studenten tijdens hun stage?
Zorgleerlingen vergeleken in het reguliere en speciale basisonderwijs
Hoe kan het V(S)O bijdragen een passend toekomstperspectief bij leerlingen met ASS?
Wat is bekend over duobanen in het onderwijs?
GAS geven: doelgericht werken aan taal en lezen in Passend Onderwijs
Passend Onderwijs - kengetallen vervolgmeting
Verschillen in aanpak Passend Onderwijs basis- en middelbare scholen
MBO voortvarend aan de slag met Passend Onderwijs
Passend onderwijs vraagt om passende professionalisering
[extra-breed-algemeen-kolom2]
