Aspecten van geletterdheid van adolescente risico leerlingen

Geplaatst op 1 juni 2016

In deelonderzoek 3 onderzoeken we in welke mate de daling of de veerkracht van leesvaardigheid (lezen en schrijven in het Nederlands) van 20 autochtone Nederlanders en 20 niet-Nederlandse risicoleerlingen worden geassocieerd met een verscheidenheid aan mogelijkheden (verschillende soorten taalkundige kennis, linguïstische vaardigheden, zelfregulatie, verbaal geheugen capaciteit, non-verbale intelligentie) en affectieve variabelen (houding ten opzichte van geletterdheid en motivatie voor geletterdheid). Het doel is om leerlingen te clusteren rond een aantal prototypische profielen, elk met zijn eigen typische longitudinale patroon van afname of veerkracht van geletterdheid en de bijbehorende mogelijkheden en affectieve variabelen.

Details van het onderzoek

  
NWO-projectnummer:  411-06-503
Titel onderzoeksproject:  Literacy-related attributes of at-risk risk students in grades 7-9
Looptijd:01-09-2007 tot 24-02-2014

Projectleider(s)

Naam Instelling E-mail
Prof. dr. J.H. Hulstijn Universiteit van Amsterdam hulstijn@uva.nl

Projectuitvoerder(s)

Naam Instelling E-mail
Drs. M.J.W. Trapman Universiteit van Amsterdam M.J.W.Trapman@uva.nl

Publicatie(s)

  •  

Relevante links(s)

Gerelateerde projecten

[Bron: Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO)]



Inschrijven nieuwsbrief

Inschrijven nieuwsbrief



Inschrijven nieuwsbrief

Gerelateerd

Effect aandacht tekstsoorten bovenbouw leesvaardigheid
Heeft aandacht voor verschillende tekstsoorten effect op leesvaardigheid?
Aparte taalklas voor nt2 leerlingen basisonderwijs nederlands leren
Nederlands leren: aparte klas of instromen in het reguliere onderwijs?
Samenwerken moderne vreemde talen bijdrage leerprestaties?
Samenwerken bij een vreemde taal: hoe stimulerend is dat?
Formatief toetsen inpassen in programmagericht taalonderwijs
Hoe pas je formatief toetsen in binnen taalonderwijs?
Eisen aan lesmaterialen voor volwassenen om nederlands te leren
Hoe maak je goed lesmateriaal voor het aanleren van Nederlands aan volwassenen?
Ondergrens voor beheersing nederlandse taal nieuwkomers
Wat is de ondergrens voor beheersing van het Nederlands op de basisschool?
Talige factoren die bijdragen aan integratie van taalonderwijs
Wat draagt bij aan de integratie van taalonderwijs in alle vakken?
Ontwerpcriteria educatief beeldmateriaal
Hoe ontwerp je goed educatief beeldmateriaal voor taalzwakke leerlingen?
Oorzaken van uitvall leerlingen in het vo en interventies
Wat zijn oorzaken van voortijdige uitval in het voortgezet onderwijs en hoe stop je het?
Inburgeraars en het nut van het vut-model
Volwassen inburgeraars en het nut van het vut-model
Intrinsieke motivatie
Het motiveren van leerlingen met verschillende prestatieniveaus en achtergrondkenmerken
GAS methodiek
GAS geven: doelgericht werken aan taal en lezen in Passend Onderwijs
Animaties taal po
Gebruik van animaties bij taal in basisonderwijs
Schooltaal woordenschat po
Schooltaal en woordenschat in taalonderwijs op de basisschool
Taalonderwijs BBL
Taalonderwijs in BBL-trajecten MBO
[extra-breed-algemeen-kolom2]




Geletterdheid adolescente risicoleerlingen



Inschrijven nieuwsbrief


achterstandsleerlingen
geletterdheid
taalontwikkeling

 

Mis geen bijdragen

Inschrijven nieuwsbrief

Volg wij-leren.nl

Volg ons op LinkedIn Volg ons op twitter Volg ons op facebook Volg ons op instagram Volg ons op pinterest