Zeggenschap en professionele ontwikkeling van docenten in het voortgezet onderwijs

Geplaatst op 1 juni 2016

Dit onderzoek naar professionaliseringsinitiatieven die gericht zijn op het vergroten van professionele ruimte van docenten in relatie tot de schoolorganisatie- en schoolontwikkeling wordt uitgevoerd door de Radboud Docenten Academie samen met het Centrum voor Onderwijs en Leren (Universiteit Utrecht) en het Interfacultair Centrum voor Lerarenopleiding, Onderwijsontwikkeling en Nascholing (Universiteit Leiden). Professionele ruimte is een concept dat de laatste jaren steeds meer in de belangstelling is komen te staan. In dit onderzoek wordt het opgevat als de mate waarin docenten zeggenschap hebben over hun onderwijspraktijk en over hun eigen professionele ontwikkeling. We onderzoeken
professionele ruimte als een proces van ruimte krijgen, ervaren en benutten. Op dit moment is echter onduidelijk in hoeverre docenten bij initiatieven als professionele leergemeenschappen, Onderwijstraineeships/Eerst de Klas en promotiebeurzen professionele ruimte krijgen, ervaren en benutten, welke invloed professionele ruimte heeft op schoolontwikkeling en welke structuur- en cultuurkenmerken van de schoolorganisatie daar invloed op hebben. Het is daarom niet alleen van belang om professionele ruimte goed te kunnen meten, maar ook om zicht te krijgen op bevorderende en belemmerende structurele en culturele factoren binnen scholen.
Dit integrale onderzoeksproject wordt gecoördineerd door prof. dr. Paulien Meijer (Radboud Docenten Academie) en bestaat uit vier deelprojecten. Rosanne Zwart (Universiteit Utrecht) onderzoekt opvattingen van docenten en schoolleiders over professionele ruimte. De andere drie deelprojecten onderzoeken professionele ruimte bij professionele leergemeenschappen (Harmen Schaap, Radboud Universiteit Nijmegen), Onderwijstraineeships/Eerst de Klas (Jacobiene Meirink,
Universiteit Leiden) en promotiebeurzen (Helma Oolbekkink, Radboud Universiteit Nijmegen). De deelprojecten beogen inzicht te genereren in verschillende interacties tussen schoolleiders en docenten aangaande professionele ruimte.
Het onderzoeksproject heeft een looptijd van twee jaar (januari 2015-december 2016). Disseminatie van resultaten vindt plaats aan de hand van vakgerichte en wetenschappelijke publicaties, een conferentie, een blog, een applicatie waarmee scholen zelf met professionele ruimte kunnen werken en verschillende presentaties in scholen. Daarmee bevindt dit onderzoeksproject zich op het grensvlak van beleidsgericht- en wetenschappelijk onderzoek.

Details van het onderzoek

  
NWO-projectnummer:  405-14-403
Titel onderzoeksproject:  Professionaliseringsinitiatieven in het voortgezet onderwijs nader bekeken: professionele ruimte van docenten in relatie tot schoolontwikkeling en -organisatie.
Looptijd:04-12-2014 tot 04-12-2016

Projectleider(s)

Naam Instelling E-mail
Prof. dr. P.C. Meijer Radboud Universiteit p.meijer@docentenacademie.ru.nl

Projectuitvoerder(s)

Naam Instelling E-mail
Jacobiene Meirink Universiteit Leiden meirink@iclon.leidenuniv.nl
Helma Oolbekkink Radboud Universiteit Nijmegen h.oolbekkink@docentenacademie.ru.nl
Harmen Schaap Radboud Universiteit Nijmegen h.schaap@docentenacademie.ru.nl
Rosanne Zwart Universiteit Utrecht r.c.zwart@uu.nl

Relevante links(s)

[Bron: Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO)]

Gerelateerd

Professionele ontwikkeling van docenten
Professionele ontwikkeling van docenten
Een professionele leercultuur, intervisie en praktijkgericht onderzoek op school
Medilex Onderwijs 
Van Excellente leraar naar Teacher Leader
Van Excellente leraar naar Teacher Leader

OnderwijsAdvies 
Visieversneller ICT
Visieversneller ICT
In één middag de onderwijskundige ICT-visie duidelijk
Timpaan Onderwijs 
Marzano's Model voor Effectief Lesgeven
Marzano's Model voor Effectief Lesgeven
key-note van Robert Marzano
Bazalt | HCO | RPCZ 
Autonomie leraren
Autonomie van leraren stimuleren verhoogt prestaties van scholen
Annemieke Top










Factoren die invloed hebben op professioneel oordelen
Wat heeft invloed op het professioneel oordelen en handelen van leraren?
Geloof eigen kunnen leraren
Omgaan met diversiteit en geloof in eigen kunnen van leraren
Academische pabo
Vergelijking academisch en regulier opgeleide leraren basisonderwijs
Professionele ruimte
Zeggenschap en professionele ontwikkeling van docenten in het voortgezet onderwijs
Differentiatie handelingsrepertoire
Maatwerk door differentiatie handelingsrepertoire docenten
Opleiden in de school
Effecten van het opleiden in de school
Interactieve wiskundelessen
Professionalisering binnen leergemeenschappen voor talige ondersteuning in interactieve reken-wiskundelessen
Passende professionalisering
Passend onderwijs vraagt om passende professionalisering
Selectie aan poort lerarenopleidingen
Selectie aan de poort bij lerarenopleidingen
Kennis leraren pop
Interpersoonlijk perspectief op de ontwikkeling van professionele kennis van leraren
Leraren leren als gelijken
Leraren leren als gelijken: processen, factoren en uitkomsten
Schrijf in voor de nieuwsbrief
[extra-breed-algemeen-kolom2]




Professionele ruimte



Inschrijven nieuwsbrief


Volg wij-leren.nl

Volg ons op LinkedIn Volg ons op twitter Volg ons op facebook

Mis geen bijdragen.