Algemeen
Nakijken leerlingenwerk Vreemde talen Leren met kunst Hogere denkvaardigheden Kunst in curriculum Kunst in de les Leerinhouden Methode kiezen Kind is méér dan getal
Ouders
Digitaal oefenen taal rekenen vo
Rekenen
Beter leren rekenen po Beter rekenonderwijs Clusteren rekenonderwijs Citotoets rekenen groep 1 2 Cognitieve voorstellingen wiskunde Computerspelletjes Differentiatie voorbereiding Differentiatie rekenles mbo Digitaal assessment Dyscalculie kenmerken Hersengedrag rekenonderwijs po Leren klokkijken Leereffecten computerspel kleuters Leerlijn rekenen Leerlijnen de baas Motivatie pro-leerlingen Verdieping reken wiskundeonderwijs po Ontwikkelingspaden Opbrengstgericht werken en rekenproblemen Referentieniveau 1F Prentenboeken voorlezen Interactieve wiskundelessen Rekenachterstand po Rekenen automatiseren Beeldende opgaven Rekenachterstand wegwerken Mindset bij rekenen Taal in rekenen Strategieën leerlingen Voorkomen van rekenproblemen Rekenproces in de rekenles Getalbegrip werkgeheugen Schatten en rekenen Singapore rekenen Rekentaalkaart Tafels leren Instructievormen sbo Rekenonderwijs breuken Evaluatie groep 3 po Vertaalcirkel 1 Vertaalcirkel 2 Vertaalcirkel 3 De vertaalcirkel hulpmiddel Vertaalcirkel kleuters Tips zwakke rekenaars Diagnosticerend onderwijzen bij rekenen
Taal
Algoritmische benadering spelling Geletterdheid adolescente risicoleerlingen Begeleid hardop lezen Schrijfvaardigheid maatschappijvakken Zelfcontrole talen Woordenschat differentiatie Taallijn peuters kleuters Interactief taalonderwijs Taal bij het jonge kind NT2 bij migrantenkinderen Is muziekonderwijs een hulpmiddel bij taal? OGO bovenbouw Meertalige contexten Schooltaal woordenschat po Taalontwikkeling NT2-stimuleren taalontwikkeling Taalgericht onderwijs Goed taal- en leesonderwijs Rijk taalaanbod Taalachterstand Taalles als taallab Taalonderwijs BBL Taal en omgeving Tweetaligheid Reflectieopdrachten en zelfregulatie Woordenschat uitbreiden Woordenschat en ICT Woordenschatlessen Tips woordenschat
Lezen
Effectief leesonderwijs Begrijpend lezen Leesdorst lessen - 1 Leesdorst lessen - 2 Begrijpend lezen vak Boekenmaatjes voorlezen Close Reading Denkend lezen Goede schoolteksten Leerstijlen Digitaal voorleesprogramma DIVO Effecten digitaal leermiddel Aanpak begrijpend lezen Leesonderwijs ZML Leesonderwijs ZML 1 Schrijven en lezen Interactief voorlezen Effect klank letterkoppelingen op leesresultaten in groep 3 Vmbo leerlingen Leescoaches Slechthorende dove leerlingen Letters leren Effectief leren spellen Lezen en spellen Tips motivatie lezen technisch begrijpend studerend lezen Begrijpend lezen po Begrijpend leesresultaten Pictoverhalen lezen Woordenschat leesbegrip Leuke schoolteksten Leesbegrip zaakvakken po Begrijpend luisteren en lezen Leesvaardigheid zaakvakken Leesprestaties groep 6 po 2011 Vloeiend lezen
Lezen - dyslexie
Begeleiding dyslexie Gave van dyslexie Dyslexie behandeling Dyslexie en depressie Dyslexie kenmerken Krachtig anders leren Lettertype Dyslexie Ontwikkelingsdyslexie Dyslexieverklaring terecht? Tijdig signaleren Dyslexie tips Eindexamen en dyslexie Interventies dyslexie relatie frans-spaans en dyslexie in vo
Samenwerken
Veranderaanpak leerKRACHT 2013 2014
Schrijven
Schrijfonderwijs verbeteren Academische synthesistaken Schrijfvaardigheid onderbouw VMBO HAVO VWO Verbetering schrijven po
Spelling
Spellingvaardigheid De speller Spelling instructie Spelling methode Expliciete instructie Opbrengstgericht werken bij spelling Leren spellen Spelling oefenen Spelling toetsen Spellingtraining Spellen en stellen
Burgerschap
Burgerschapsonderwijs VO Invloed scholen burgerschap leerlingen Socialisatie leerlingen Gescheiden onderwijs Burgerschapscompetenties Video games vo
Gym
Effect beweging Spel en beweging Samenwerkend leren bij gym Springen en rennen
Beroepsonderwijs
Computergames wiskunde Computergames wiskunde reflectie Geïntegreerd taal/vakonderwijs meerwaarde woordenschat citotoetsen
Techniek
Techniek en vakmanschap Practicum als onderwijsactiviteit Fascinerende ontdekkingen Empirische cyclus (1) Techniek: Leren door doen Empirische cyclus (2) Techniek talent Techniek attitude Vliegwielen begrijpend lezen po
VO en MBO
Kenmerken MBO-studenten
Kunst
Assessment kunsteducatie Componeren Cultuurprofiel Kind centraal Tien effecten van kunst Kunstonderwijs Kunstintegratie: barrières en succes Kunstintegratie als betekenisgeving Muziekeducatie Praten over kunst Tekenles Cultuurcoördinator kunst integreren in je lessen
Engels
Engels aanbieden aan kleuters met taalachterstand Stimulering leesvaardigheid vo
Exacte vakken
TIMSS-2015 Programmeren Exacte vakken 2008 Exacte vakken 2007 Exacte vakken 2011 Internationaal basiSS 2015 Interesse voor bèta

 

Hersengedrag bij rekenonderwijs in het basisonderwijs

Geplaatst op 1 juni 2016

Binnen dit deelproject wordt door middel van metingen in de hersenen (EEG) onderzocht of verschillen in de manier waarop getallen in de hersenen opgeslagen zijn of verwerkt worden voorspellend zijn voor hoe goed kinderen leren rekenen aan het begin van de schooltijd.

Om dit te kunnen meten is bij een groep van 35 kinderen op 5 jarige en 6-jarige leeftijd de hersenactiviteit gemeten terwijl zij testen uitvoerden achter de computer waarin zij moesten bepalen of een bepaald getal (tussen 1 en 9) dat zij op het scherm zagen groter of kleiner was dan het getal 5. In deze testen duurt het langer om beslissingen te nemen over getallen die dicht bij elkaar liggen op de getallen lijn (4 en 5) dan bij getallen die verder van elkaar afliggen (1 en 5), dit noemt men het afstandseffect. Eén theorie is dat de grootte van dit afstandseffect een weergave is van hoe goed getallen in de hersenen gerepresenteerd zijn. Hoe meer de representaties van de getallen overlappen, wat sterker het geval is bij dicht bij elkaar gelegen getallen, hoe moeilijker ze te onderscheiden zullen zijn en hoe groter het afstandseffect. Bij jongere kinderen worden doorgaans grotere afstandseffecten gevonden dan bij oudere kinderen en volwassenen en er is discussie over het feit of dit komt door nog slecht ontwikkelde representaties van getallen in de hersenen (veel overlap) of door ontwikkeling van meer algemene processen, zoals aandacht/executieve controle, die ook nodig is voor het maken van vergelijkingen tussen getallen. Met behulp van de EEG-maten en longitudinale metingen beogen we de vraag te kunnen beantwoorden of de grotere afstandseffecten bij jongere kinderen inderdaad veroorzaakt worden door nog niet goed ontwikkelde getalsrepresentaties in de visuele gebieden van de hersenen of aan de nog achterblijvende ontwikkeling van processen zoals aandacht. Een tweede belangrijke vraag die we hopen te beantwoorden is of en hoe deze processen vervolgens gerelateerd zijn aan de ontwikkeling van rekenvaardigheid. Omdat EEG metingen ons door de hoge temporele resolutie in staat stellen om op milliseconde nivo te meten wat er in de hersenen gebeurt wanneer we getallen zien/verwerken, kunnen de gegevens uit dit deelproject een meer specifiek beeld van de mechanismen onderliggend aan de vroege ontwikkeling van getalsverwerking geven. Deze gegevens zullen gerelateerd worden aan de uitkomsten van de andere deelprojecten en gezamenlijk verzamelde longitudinale gedragsdata.

Details van het onderzoek

  
NWO-projectnummer:  411-07-112
Titel onderzoeksproject:  The brain behavior relations of numerical representations during the transition to number symbols in early mathematics education
Looptijd:01-09-2009 tot 31-08-2014

Projectleider(s)

Naam Instelling E-mail
Dr. L.M. Jonkman Universiteit van Maastricht l.jonkman@maastrichtuniversity.nl

Projectuitvoerder(s)

Naam Instelling E-mail
Drs. L. Essens    

Relevante links(s)

Gerelateerde projecten

[Bron: Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO)]

Kennisrotonde - stel je vraag

Wandelen voor water

Kwink op school

Leerlingen met dyslexie

Academica Business College

Veilig vuurwerk

Hersengedrag rekenonderwijs po



Inschrijven nieuwsbrief


Volg wij-leren.nl

Volg ons op LinkedIn Volg ons op twitter Volg ons op facebook

Mis geen bijdragen.