Beter begrip van informatie in teksten door zelftoetsen

Geplaatst op 1 juni 2016

Dit deel van het project richt zich op het feit dat het in de praktijk vaak niet gaat om het kunnen onthouden van de letterlijke tekst, maar om het kunnen toepassen van deze informatie in een nieuwe situatie (transfer). Er zijn in de literatuur enige aanwijzingen dat de strategie om jezelf te toetsen ook kan bijdragen aan de prestatie op een latere transfertoets. De uitdaging is echter om een manier van toetsen te vinden die zoveel mogelijk bijdraagt aan latere toepassing van de getoetste informatie. Tegelijkertijd kan deze toets in de praktijk natuurlijk niet identiek zijn aan de latere eindtoets zoals een proefwerk. In een aantal experimenten onderzoeken we verschillende toetsingsstrategieën om transfer te bevorderen. Uit de resultaten van het eerste experiment komt al naar voren dat een simpele opdracht om ‘alles op te schrijven wat je je nog herinnert van de tekst’ niet leidt tot een betere prestatie op een latere transfertoets. In vervolgexperimenten zullen we dan ook specifiekere toetsstrategieënonderzoeken.

Details van het onderzoek

  
NWO-projectnummer:  411-10-911
Titel onderzoeksproject:  The Power of Self-Testing for Transfer
Looptijd:01-08-2011 tot 31-08-2016

Projectleider(s)

Naam Instelling E-mail
Dr. H.K. Tabbers Erasmus Universiteit Rotterdam tabbers@fsw.eur.nl

Projectuitvoerder(s)

Naam Instelling E-mail
Dhr. S.A.A. van Mierlo BSc    

Relevante links(s)

Gerelateerde projecten

[Bron: Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO)]



Inschrijven nieuwsbrief

Inschrijven nieuwsbrief



Inschrijven nieuwsbrief

Gerelateerd

Toetsen in een video van één minuut uitgelegd
Toetsen in een video van één minuut uitgelegd
redactie
Ondergrens voor beheersing nederlandse taal nieuwkomers
Wat is de ondergrens voor beheersing van het Nederlands op de basisschool?
Instructie en begeleiding begrijpend luisteren in relatie begrijpend lezen
Heeft begrijpend luisteren invloed op begrijpend lezen?
Correcte toetsconstructie portfoliomethodiek
Hoe toets je met de portfoliomethodiek bij volwassenen?
Verband kwaliteit technisch leesonderwijs en laaggeletterdheid
Is er verband tussen de kwaliteit van het leesonderwijs en laaggeletterdheid?
Relatie tijdsinvestering lezen en technische leesvaardigheid
Meer lezen betekent beter lezen?
Helpt een spellingcontrole bij het maken van toetsen voor dyslectici?
Helpt een spellingcontrole bij het maken van toetsen voor dyslectici?
Welk verband bestaat er tussen leesmotivatie en begrijpend lezen?
Beïnvloedt leesmotivatie de prestaties voor begrijpend lezen?
Mbo studenten begeleiden naar succesvol zelfsturend leren
Hoe zorg je dat een mbo-student zichzelf succesvol aanstuurt?
Wat onthouden vo leerlingen aan kennis?
Wat onthouden vo-leerlingen aan kennis na verloop van tijd?
Tijd van de herkansingstoets invloed op resultaat
De herkansingstoets: snel erna of langer wachten?
Toetsen-leertrajecten
Gebruik van toetsen bij het plannen van leertrajecten
Formatief toetsen po
Selfassessment voor formatief toetsen van basisschoolleerlingen
Vliegwielen begrijpend lezen po
Vliegwielen voor begrijpend lezen in het basisonderwijs
Begrip door zelftoetsen
Beter begrip van informatie in teksten door zelftoetsen
Leren met zelftoetsen
Samenhang expertiseniveau leerling bij leren met zelftoetsen
[extra-breed-algemeen-kolom2]




Begrip door zelftoetsen



Inschrijven nieuwsbrief


begrijpend lezen
toetsen
zelfbeoordeling

 

Mis geen bijdragen

Inschrijven nieuwsbrief

Volg wij-leren.nl

Volg ons op LinkedIn Volg ons op twitter Volg ons op facebook Volg ons op instagram Volg ons op pinterest