Zelftoetsen voor het effectiever leren van teksten

Geplaatst op 1 juni 2016

De onderzoekers richten zich op het effectiever maken van toetsen voor het leren van teksten in het voortgezet onderwijs. Het project zal zowel theoretisch inzicht als nuttige en praktische richtlijnen opleveren voor docenten en leerlingen.

Het leren van teksten is een grote uitdaging in het voortgezet onderwijs, zeker bij zaakvakken zoals geschiedenis en aardrijkskunde. Uit veel onderzoek blijkt dat de meest gebruikte strategie van leerlingen het lezen en herlezen van de teksten is. Uit onderzoek blijkt echter dat het achter elkaar lezen van teksten niet veel bijdraagt aan het onthouden van de inhoud van de tekst. Een strategie die wél bijdraagt aan het langer onthouden van informatie is het ophalen van deze informatie uit het geheugen, bijvoorbeeld door middel van een toets. In dit project willen we dan ook nagaan hoe we het leren van teksten kunnen bevorderen door de inzet van toetsen, waarbij leerlingen de inhoud van de gelezen tekst uit hun geheugen moeten ophalen.

Eerder onderzoek naar het gebruik van toetsen voor het onthouden van informatie heeft zich vooral gericht op simpel materiaal, zoals woordenlijsten of woorden uit een vreemde taal. Er is op dit gebied nog weinig onderzoek gedaan met teksten en vooral niet met het leren van teksten door scholieren. Met ons onderzoek proberen we een brug te slaan tussen het fundamentele onderzoek naar beter onthouden door toetsen en toepassing van deze strategie bij het leren van teksten door middelbaar scholieren.

Heb je vragen over dit thema? Stel ze in de onderwijs community binnen de Wij-leren.nl Academie!