Van faalervaring naar leerervaring: Zijn reacties van leerlingen op lage cijfers te beïnvloeden?

Geplaatst op 1 juni 2016

De overgang van de basisschool naar het voortgezet onderwijs is een belangrijk moment voor het ontwikkelen van een bepaalde attributiestijl (oftewel: de oorzaken die leerlingen toekennen aan het behalen van een hoog of laag cijfer, zoals inzet of intelligentie). In dit project wordt samen met docenten een bestaande interventie -waarvan de effectiviteit voor studenten in het eerste jaar van het hoger onderwijs al is aangetoond- aangepast voor leerlingen in het eerste jaar VO. De interventie helpt leerlingen op een betere manier te denken over de oorzaken van falen en succes, en meer controle te ervaren over hun leerprestaties. In 30 brugklassen wordt het effect van de interventie onderzocht op de motivatie, de inzet en de leerprestaties van leerlingen.

Cijfers roepen veel emoties op bij leerlingen en beïnvloeden hun inzet en interesse voor school. De attributies van leerlingen, dat wil zeggen de oorzaken die leerlingen toekennen aan het behalen van een hoog of laag cijfer (bijv. inzet of intelligentie) zijn bepalend voor hun verwachtingen van toekomstige prestaties en voor hun verdere inzet in de klas. Een belangrijk moment voor het ontwikkelen van een bepaalde attributiestijl is de overgang van de basisschool naar het voortgezet onderwijs. In de nieuwe leeromgeving worden andere eisen gesteld. Het gevoel van controle kan afnemen met dalende motivatie en prestaties tot gevolg. Met dit project willen we onderzoeken of een bestaande interventie, waarvan de effectiviteit voor studenten in het eerste jaar van het hoger onderwijs al is aangetoond, aangepast kan worden voor leerlingen in het eerste jaar van het voorgezet onderwijs. De interventie, bestaande uit een video gevolgd door een schrijfopdracht, kan uitgevoerd worden tijdens een mentoruur en beoogt leerlingen te helpen op een betere manier te denken over de oorzaken van falen en succes en meer controle te ervaren over hun leerprestaties. In samenwerking met docenten wordt de interventie aangepast en geschikt gemaakt voor de doelgroep. Vervolgens wordt met behulp van een experimentele onderzoeksopzet (randomisatie op klasniveau) het effect van de interventie onderzocht op de motivatie, de inzet en de leerprestaties van leerlingen. In totaal zullen 30 brugklassen meedoen aan het onderzoek. De bedoeling is dat dit project concreet en bruikbaar lesmateriaal oplevert waarmee leerlingen geholpen worden beter om te gaan met faalervaringen.

Consortium bestaande uit: Roland Holst College, Berlage Lyceum, St. Bonifatiuscollege, Gilde Vakcollege Techniek, Liemers College, Bonaventura-college, Het 4e Gymnasium, dr. A.M.G. Poorthuis (UvA).

Details van het onderzoek

  
NWO-projectnummer:  405-15-515
Titel onderzoeksproject:  Van faalervaring naar leerervaring: Zijn reacties van leerlingen op lage cijfers te be´nvloeden?
Looptijd:01-06-2015 tot 30-09-2016

Projectleider(s)

Naam Instelling E-mail
Dr. A.M.G. Poorthuis Universiteit van Amsterdam a.m.g.poorthuis@uva.nl

Relevante links(s)

[Bron: Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO)]



Inschrijven nieuwsbrief

Inschrijven nieuwsbrief



Inschrijven nieuwsbrief

Gerelateerd

Authentieke rekencontexten en motivatie
Authentieke rekencontext: spreekt dat aan?
Sportbeleving na shuttlerun
Shuttle Run test: worden leerlingen daar fitter van?
Zelfwerkzaamheid groepswerk
Zelfwerkzaamheid en groepswerk in het rekenonderwijs
Verhindert werkdruk docenten in mbo goed onderwijs?
Verhindert werkdruk van docenten in mbo goed onderwijs?
Vakwedstrijden op het mbo
Skills Heroes vakwedstrijden: hebben zij effect op vakontwikkeling?
Hoe draagt toetsing bij aan leerwinst?
Hoe draagt toetsing bij aan leerwinst in het voortgezet onderwijs?
Helpt een huiswerkplanner?
Helpt een huiswerkplanner?
Effect vrij lezen op leerklimaat mbo
Vrij lezen: welk effect heeft dat op het leerklimaat?
Effect complimenten op zelfvertrouwen
Welk effect hebben complimenten op zelfvertrouwen?
Samenwerken op projectbasis en de effecten op leerresultaten
Hoe kan samenwerkend leren succesvol zijn voor mbo-leerlingen?
Intrinsieke motivatie
Het motiveren van leerlingen met verschillende prestatieniveaus en achtergrondkenmerken
Studiemotivatie VWO plus
Studiemotivatie hoogbegaafde leerlingen in VWO-plus
Falen en succes
Van faalervaring naar leerervaring: Zijn reacties van leerlingen op lage cijfers te beïnvloeden?
Motivationele differentiatie
Invloed van cognitieve en motivationele differentiatie bij hoogbegaafde en getalenteerde leerlingen
Invloed leeromgeving vo
Invloed van leeromgeving op motivatie, zelfregulering en prestaties van potentieel excellente studenten
[extra-breed-algemeen-kolom2]




Falen en succes



Inschrijven nieuwsbrief


Volg wij-leren.nl

Volg ons op LinkedIn Volg ons op twitter Volg ons op facebook

Mis geen bijdragen.