Training van instructie leesbegrip in leeslessen en geschiedenislessen basisonderwijs

Geplaatst op 1 juni 2016

Het kunnen begrijpen van geschreven teksten is een essentiële vaardigheid die een belangrijke rol inneemt in het curriculum in het basisonderwijs. Het heeft zijn weerslag op verschillende vakgebieden zoals op het lezen van teksten en het beantwoorden van vragen bij begrijpend lezen, maar ook bij zaakvakken zoals geschiedenis. Helaas is er nog maar weinig onderzoek gedaan naar het verbeteren van leesbegrip met een aanpak die in verschillende vakken te gebruiken is. Docenten hebben daarom behoefte aan een combinatie van instructie en begeleiding bij het toepassen van effectieve strategieën voor begrijpend lezen die ze ook bij geschiedenis kunnen gebruiken. Hierbij kan instructie van flexibel toe te passen strategieën en een versterkte nadruk op de eigen verantwoordelijkheid van leerlingen belangrijk zijn om een brede toepassing te vergemakkelijken. Ook blijkt uit de literatuur dat leerlingen vooral bij het lezen van lastige informatieve teksten behoefte hebben aan instructie gericht op verbetering van hun woordenschat. Het huidige onderzoek richt zich op de vraag of docenttraining effectief kan worden ingezet om docenten te helpen uit de literatuur bekende aanpakken voor woordenschatinstructie en strategiegebruik te integreren in hun instructie bij begrijpend lezen en geschiedenis.

In samenwerking met CBS Regenboog, Bedum; OBS Hagenhofschool, Stadskanaal; OBS de Braskörf, Veendam; OBS Schuilingsoord, Zuidlaren; OBS de Heksenketel, Assen.

Details van het onderzoek

  
NWO-projectnummer:  405-14-515
Titel onderzoeksproject:  Training van docenten gericht op effectieve instructie van leesbegrip in leeslessen en geschiedenislessen
Looptijd:01-06-2014 tot 30-09-2015

Projectleider(s)

Naam Instelling E-mail
Dr. A.E. Smale-Jacobse Rijksuniversiteit Groningen a.e.smale-jacobse@rug.nl

Projectuitvoerder(s)

Naam Instelling E-mail
prof. dr. E.G. Harskamp Rijksuniversiteit Groningen e.g.harskamp@rug.nl

Relevante links(s)

[Bron: Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO)]



Inschrijven nieuwsbrief

Inschrijven nieuwsbrief



Inschrijven nieuwsbrief

Gerelateerd

Spellingontwikkeling leerlingen groep drie open lettergrepen
Wanneer kun je het beste open lettergrepen lezen in groep 3?
Tijdsbesef ontwikkelen door geschiedenislessen in onderbouw
Kunnen geschiedenislessen historisch tijdsbesef versterken?
Leesbevordering en interventies leesplezier mbo studenten
Hoe krijg je mbo-studenten aan het lezen?
Welke methoden voor leesbevordering zijn effectief? 12-16 jaar
Hoe bevorder je lezen effectief onder jongeren?
Effect aandacht tekstsoorten bovenbouw leesvaardigheid
Heeft aandacht voor verschillende tekstsoorten effect op leesvaardigheid?
Relatie passieve woordenschat en technisch lezen
Welke relatie bestaat er tussen passieve woordenschat en technisch lezen?
Instructie en begeleiding begrijpend luisteren in relatie begrijpend lezen
Heeft begrijpend luisteren invloed op begrijpend lezen?
Verband kwaliteit technisch leesonderwijs en laaggeletterdheid
Is er verband tussen de kwaliteit van het leesonderwijs en laaggeletterdheid?
Relatie tijdsinvestering lezen en technische leesvaardigheid
Meer lezen betekent beter lezen?
Welk verband bestaat er tussen leesmotivatie en begrijpend lezen?
Beïnvloedt leesmotivatie de prestaties voor begrijpend lezen?
Vliegwielen begrijpend lezen po
Vliegwielen voor begrijpend lezen in het basisonderwijs
Begrip door zelftoetsen
Beter begrip van informatie in teksten door zelftoetsen
Leren van teksten
Zelftoetsen voor het effectiever leren van teksten
Leesbegrip zaakvakken po
Training van instructie leesbegrip in leeslessen en geschiedenislessen basisonderwijs
Leesvaardigheid zaakvakken
Verbetering leesvaardigheid voor zaakvakken
[extra-breed-algemeen-kolom2]



begrijpend lezen
zaakvakken

 

Mis geen bijdragen

Inschrijven nieuwsbrief

Volg wij-leren.nl

Volg ons op LinkedIn Volg ons op twitter Volg ons op facebook Volg ons op instagram Volg ons op pinterest