Studiemotivatie hoogbegaafde leerlingen in VWO-plus

Geplaatst op 1 juni 2016

Dit project wil de studiemotivatie verhogen van leerlingen in een bestaand VWO-plusprogramma in leerjaar 2. Er wordt een motivatie-interventie ontworpen in samenwerking met de onderwijspraktijk, die de leergerichtheid van de leerling moet versterken en de autonomie ondersteunen. Deze interventie krijgt vier varianten, aangepast aan het individuele motivatieprofiel van de leerling. Behalve het effect op motivatie, wordt het effect op leerprestaties gemeten in tenminste de drie kernvakken Nederlands, Engels en wiskunde en de VWO-plusvakken.

Studiemotivatie speelt een cruciale rol bij talentontwikkeling van hoogbegaafde leerlingen. Om hoge intellectuele begaafdheid ten volle te benutten is het van belang dat plusprogramma?s voor hoogbegaafden de motivatie maximaliseren. Aangezien uit onderzoek en uit praktijkervaring van docenten is gebleken dat dergelijke plusarrangementen niet het beoogde effect op de studiemotivatie hebben, beoogt dit onderzoek een bestaand VWO-plusprogramma in leerjaar 2 van een motivatie-interventie te voorzien en het effect daarvan op motivatie en leerprestaties in een onderzoeksopzet met controlegroepen na te gaan. Uitgangspunt voor de motivatie-interventie die in samenwerking met de onderwijspraktijk op basis van onderzoeksliteratuur wordt ontworpen, is dat deze de leergerichtheid van de leerling versterkt en de autonomie van de leerling ondersteunt. Tevens wordt de motivationele interventie in de vorm van vier varianten aangepast aan het individuele motivatieprofiel van de leerling. Per school worden de VWO-plus klas waarin de interventie plaatsvindt vergeleken met de VWO-plus klas waarin dat niet gebeurt om het effect van de interventie te kunnen nagaan. Tevens wordt de VWO-plus klas waarin de interventie plaatsvindt vergeleken met een reguliere VWO-klas waarin diezelfde motivatie-interventie plaatsvindt om het effect van VWO-plus bij optimalisering van de motivatie na te gaan. Effecten van de motivatie-interventie worden nagegaan op een aantal indicatoren voor motivatie (leermotivatietest VO, 7 excellentieschalen en een empowerment-instrument) en op schoolprestaties in tenminste de drie kernvakken Nederlands, Engels en wiskunde en de VWO-plus vakken.

Dit praktijkgerichte onderzoek wordt uitgevoerd door een consortium bestaande uit: Openbaar Lyceum Zeist, College De Heemlanden, Hyperion Lyceum, dr. I.S. Breetvelt (UvA Kohnstamm instituut), dr. J. Meijer (UvA Kohnstamm instituut).

Heb je vragen over dit thema? Stel ze in de onderwijs community binnen de Wij-leren.nl Academie!