Schooltaal en woordenschat in taalonderwijs op de basisschool

Geplaatst op 1 juni 2016

Hoe kunnen we de woordenschat van basisschoolleerlingen vergroten? Dit is de vraag die vier scholen van BOOR (Bestuur Openbaar Onderwijs Rotterdam) en onderzoekers van drie Nederlandse universiteiten zullen onderzoeken. Het onderzoek richt zich op twee cruciale deelgebieden van het woordenschatonderwijs. Dit zijn de vroege woordenschatontwikkeling bij kleuters en de ontwikkeling van de schooltaal in de middenbouw van het primair onderwijs. Gezien de grote invloed van de woordenschatontwikkeling op de ontwikkeling van begrijpend lezen en schoolprestaties in het algemeen is er behoefte aan effectieve didactische strategieën om zowel de basiswoordenschat als de woordenschat van schooltaal te vergroten. Twee leerstrategieën, gebaseerd op wetenschappelijk onderzoek naar leren en geheugen, zullen samen met leerkrachten worden onderzocht in de praktijksituatie. De eerste strategie is ‘niet stampen maar spreiden’, die gebaseerd is op het zogenaamde effect. De strategie houdt in dat het beter is oefening met nieuwe woordenschat te verspreiden over de tijd, in plaats van veel te oefenen in een korte periode. De tweede strategie is ‘niet opnieuw bestuderen maar ophalen uit het geheugen’, die gebaseerd is op het zogenaamde effect. De strategie houdt in dat het beter is bij het oefenen van nieuwe woorden de nieuwe woorden op te halen uit je geheugen in plaats van ze opnieuw te bestuderen. Het project zal resulteren in concrete didactische richtlijnen voor het verbeteren van woordenschatonderwijs die aansluiten bij de lespraktijk. Deze richtlijnen zullen worden opgenomen in methodes voor woordenschatonderwijs en beschikbaar worden gemaakt voor het onderwijsveld.

In samenwerking met: OBS de Wilgenstam, Rotterdam; OBS de Driehoek Rotterdam; OBS de Plevier, Hoogvliet; OBS Jan Antonie Bijloo, Rotterdam; Stichting BOOR, Rotterdam

Details van het onderzoek

  
NWO-projectnummer:  405-14-512
Titel onderzoeksproject:  Goed oefenen is een kunst: leerstrategieŽn voor effectief woordenschatonderwijs
Looptijd:01-06-2014 tot 30-09-2015

Projectleider(s)

Naam Instelling E-mail
Dr. G. Camp Open Universiteit gino.camp@ou.nl

Projectuitvoerder(s)

Naam Instelling E-mail
prof. dr. R. van Hezewijk Open Universiteit  
prof. dr. H. van der Molen Erasmus Universiteit Rotterdam  
prof. dr. A. Scherpbier Universiteit Maastricht  
dr. P.P.J.L. Verkoeijen Erasmus Universiteit Rotterdam  
dr. A.B.H. de Bruin Universiteit Maastricht  

Relevante links(s)

[Bron: Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO)]

Gerelateerd

NT2 Onderwijs
NT2 Onderwijs
Anderstalige leerlingen in uw klas wegwijs maken in de Nederlandse taal
Bazalt | HCO | RPCZ 
6-daagse opleiding tot taalcoördinator
6-daagse opleiding tot taalcoördinator
Coördinator, coach en deskundige binnen het taal-leesonderwijs
Medilex Onderwijs 
eigentijds woordenschatonderwijs met woordcirkel
Maak van de school een woordpaleis
Jos Cöp










App voor mbo studenten theorie-praktijk
Is een app helpend voor mbo-studenten tijdens hun stage?
Leerstijlen
Wat is een goede didactische aanpak voor het leren van een vreemde taal?
Effectiviteit van NT2 onderwijs
NT2 onderwijs in s(b)o en regulier basisonderwijs
Effect geanimeerde prentenboeken op taalontwikkeling
Hebben geanimeerde prentenboeken effect op risicoleerlingen?
Handschrift- en leesproblemen
Welke samenhang is er tussen handschrift- en leesproblemen?
Invloed van nederlandse taal op de woordenschatontwikkeling
Nederlandse taal en woordenschatontwikkeling
Leesprestaties verhogen door modeling en leesstrategieën
Gaan leesprestaties omhoog door modeling en leesstrategie-onderwijs?
Werkt kennis moderne vreemde taal mee of tegen?
Kennis van een moderne vreemde taal: handig of juist belemmerend?
Is muziekonderwijs een hulpmiddel bij taal?
Kan muziek(onderwijs) kinderen met taalontwikkelingsstoornissen helpen?
Passend leesonderwijs groep drie
Goede lezers: hoe hou je hen gemotiveerd?
Schrijfmateriaal
Met welk schrijfmateriaal kunnen kinderen het beste leren schrijven?
NT2-stimuleren taalontwikkeling
Hoe stimuleer je effectief de taalontwikkeling van kinderen die Nederlands als tweede taal (NT2) spreken?
Invloed taalvaardigheid op doorstromen
Doorstromen naar het hbo: heeft taalvaardigheid invloed?
Tweetalig onderwijs en schoolprestaties
In hoeverre heeft tweetalig onderwijs invloed op de vakspecifieke kennis en vaardigheden van de leerlingen?
Verschillen taalverwerving vluchtelingkinderen
Mondelinge tweedetaalverwerving bij vluchtelingenkinderen
Vreemde taal snel of langzaam aanleren?
Hoe leer je het beste een vreemde taal aan: snel en intensief of langzaamaan?
meerwaarde woordenschat citotoetsen
Heeft het toetsen van de woordenschat meerwaarde voor de woordenschatontwikkeling?
Zinsontleding van invloed op taalbeheersing?
Helpt zinsontleding leerlingen goed hun taal te beheersen?
GAS methodiek
GAS geven: doelgericht werken aan taal en lezen in Passend Onderwijs
Animaties taal po
Gebruik van animaties bij taal in basisonderwijs
Schooltaal woordenschat po
Schooltaal en woordenschat in taalonderwijs op de basisschool
Taalonderwijs BBL
Taalonderwijs in BBL-trajecten MBO
Woordenschat leesbegrip
Rol van de woordenschat bij de ontwikkeling van begrijpend lezen
Taallijn peuters kleuters
Het effect van Taallijn bij peuters en kleuters
ICT-vroege geletterdheid
Kenmerken van ICT-rijke leeromgevingen voor vroege geletterdheid
Beginnende geletterdheid
Leergedrag kleuters legt belangrijke basis voor het leren lezen
Toetsvormen
Reviewstudie: verbinding tussen leerdoelen, instructie en toetsen in taalonderwijs
Interactief taalonderwijs
Interactief taalonderwijs voor achterstandsleerlingen
[extra-breed-algemeen-kolom2]




Schooltaal woordenschat po



Inschrijven nieuwsbrief


Volg wij-leren.nl

Volg ons op LinkedIn Volg ons op twitter Volg ons op facebook

Mis geen bijdragen.