Schooltaal en woordenschat in taalonderwijs op de basisschool

Geplaatst op 1 juni 2016

Hoe kunnen we de woordenschat van basisschoolleerlingen vergroten? Dit is de vraag die vier scholen van BOOR (Bestuur Openbaar Onderwijs Rotterdam) en onderzoekers van drie Nederlandse universiteiten zullen onderzoeken. Het onderzoek richt zich op twee cruciale deelgebieden van het woordenschatonderwijs. Dit zijn de vroege woordenschatontwikkeling bij kleuters en de ontwikkeling van de schooltaal in de middenbouw van het primair onderwijs. Gezien de grote invloed van de woordenschatontwikkeling op de ontwikkeling van begrijpend lezen en schoolprestaties in het algemeen is er behoefte aan effectieve didactische strategieën om zowel de basiswoordenschat als de woordenschat van schooltaal te vergroten. Twee leerstrategieën, gebaseerd op wetenschappelijk onderzoek naar leren en geheugen, zullen samen met leerkrachten worden onderzocht in de praktijksituatie. De eerste strategie is ‘niet stampen maar spreiden’, die gebaseerd is op het zogenaamde effect. De strategie houdt in dat het beter is oefening met nieuwe woordenschat te verspreiden over de tijd, in plaats van veel te oefenen in een korte periode. De tweede strategie is ‘niet opnieuw bestuderen maar ophalen uit het geheugen’, die gebaseerd is op het zogenaamde effect. De strategie houdt in dat het beter is bij het oefenen van nieuwe woorden de nieuwe woorden op te halen uit je geheugen in plaats van ze opnieuw te bestuderen. Het project zal resulteren in concrete didactische richtlijnen voor het verbeteren van woordenschatonderwijs die aansluiten bij de lespraktijk. Deze richtlijnen zullen worden opgenomen in methodes voor woordenschatonderwijs en beschikbaar worden gemaakt voor het onderwijsveld.

In samenwerking met: OBS de Wilgenstam, Rotterdam; OBS de Driehoek Rotterdam; OBS de Plevier, Hoogvliet; OBS Jan Antonie Bijloo, Rotterdam; Stichting BOOR, Rotterdam

Details van het onderzoek

  
NWO-projectnummer:  405-14-512
Titel onderzoeksproject:  Goed oefenen is een kunst: leerstrategieŽn voor effectief woordenschatonderwijs
Looptijd:01-06-2014 tot 30-09-2015

Projectleider(s)

Naam Instelling E-mail
Dr. G. Camp Open Universiteit gino.camp@ou.nl

Projectuitvoerder(s)

Naam Instelling E-mail
prof. dr. R. van Hezewijk Open Universiteit  
prof. dr. H. van der Molen Erasmus Universiteit Rotterdam  
prof. dr. A. Scherpbier Universiteit Maastricht  
dr. P.P.J.L. Verkoeijen Erasmus Universiteit Rotterdam  
dr. A.B.H. de Bruin Universiteit Maastricht  

Relevante links(s)

[Bron: Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO)]

Gerelateerd

Lesprogramma
Elke dag lezen met begrip én plezier
Elke dag lezen met begrip én plezier
Duik samen met leerlingen in de wereld van het lezen! De complete methode: Nieuw Nederlands Junior Lezen
Noordhoff 
Congres
Kleutertaal
Kleutertaal
Taalontwikkeling en -stimulering in groep 1 en 2
Medilex Onderwijs 
Scholing
Word expert op gebied van taalonderwijs
Word expert op gebied van taalonderwijs
Taal is een van de basisvaardigheden. Word taalspecialist op school en professionaliseer jezelf.
oo.nl 
Samenhang in taalonderwijseigentijds woordenschatonderwijs met woordcirkel
Maak van de school een woordpaleis
Jos Cöp
Woordenschat verbinden met taalbeschouwing
Woorden en betekenissen
Dolf Janson


Inschrijven nieuwsbrief

Inschrijven nieuwsbrief



Inschrijven nieuwsbrief

Effecten van aanpakken voor een soepele overgang naar po
Vier jaar! Hoe stimuleer je een soepele overgang naar de basisschool?
Effect van leesmethodes op leesvaardigheid
Welk effect hebben leesmethodes?
Hulpstappen bij het spellen
Welke hulpstap is voor leerlingen effectief bij het leren spellen?
Interventies versterken van motivatie volwassen NT2 deelnemers
Hoe versterk je online het actief leren van volwassen NT2-deelnemers?
Hoe bevorder je studievaardigheden en zelfsturing van laagopgeleide nt2 leerlingen?
Hoe bevorder je zelfsturing van laagopgeleide nt2-leerlingen?
Effect modelleren leesstrategie hardop denken volwassenen
Hardop denken: goede strategie voor volwassen leerders?
Uitgangspunten kenmerken leeromgeving niveau twee f
Hoe help je mensen naar niveau 2f van de Nederlandse taal?
Didactische aanpak zwakke lezers in het basisonderwijs
Wat is de beste didactische aanpak voor zwakke lezers?
Verdiepingsopdrachten voor goede spellers in bovenbouw bo
Wat zijn effectieve verdiepingsopdrachten voor goede spellers?
Spellingontwikkeling leerlingen groep drie open lettergrepen
Wanneer kun je het beste open lettergrepen lezen in groep 3?
GAS methodiek
GAS geven: doelgericht werken aan taal en lezen in Passend Onderwijs
Animaties taal po
Gebruik van animaties bij taal in basisonderwijs
Schooltaal woordenschat po
Schooltaal en woordenschat in taalonderwijs op de basisschool
Taalonderwijs BBL
Taalonderwijs in BBL-trajecten MBO
Woordenschat leesbegrip
Rol van de woordenschat bij de ontwikkeling van begrijpend lezen
[extra-breed-algemeen-kolom2]




Schooltaal woordenschat po

Inschrijven nieuwsbrief


taalontwikkeling
woordenschat

 

Mis geen bijdragen

Inschrijven nieuwsbrief

Volg wij-leren.nl

Volg ons op LinkedIn Volg ons op twitter Volg ons op facebook Volg ons op instagram Volg ons op pinterest