Programma voor rekenachterstand op de basisschool - OnderwijsBewijs

Geplaatst op 1 juni 2016

Kleuters die nog niet over genoeg voorbereidende rekenvaardigheden beschikken, lopen het risico later rekenproblemen te ontwikkelen. Het programma Op weg naar rekenen helpt rekenachterstanden bij kleuters weg te werken en is bewezen effectief gebleken.
Rekenen is een van de belangrijkste vakken in het primair onderwijs, zeker vanaf groep 3. Maar de meeste kinderen leren al voor groep 3 thuis en op school informeel rekenen. Ze leren tellen, getalsymbolen herkennen, hoeveelheden vergelijken en begrippen kennen als meer en minder, hoger en lager. Niet bij alle kinderen gaat dat goed. En kleuters die deze voorbereidende rekenvaardigheid niet ontwikkelen, lopen een achterstand op waar ze hun hele (school)carrière last van kunnen hebben, zo blijkt uit onderzoek van Sylke Toll.
Het is daarom van belang dat deze rekenachterstand vroegtijdig wordt opgespoord en aangepakt. Kinderen die het risico lopen om rekenproblemen te krijgen, kunnen al vroeg worden geïdentificeerd, met bijvoorbeeld de Utrechtse Getalbegrip toets revised (Van Luit en Van de Rijt, 2009) of de Cito Rekenen voor kleuters (Koerhuis, 2010).
Kinderen die thuis en in de kleuterklas nog niet voldoende rekenvaardigheid hebben opgebouwd, kunnen op een aantal terreinen problemen hebben. Ze hebben bijvoorbeeld een beperkt werkgeheugen, waardoor ze opgedane kennis minder goed onthouden en informatie niet goed kunnen vernieuwen. Ze hebben moeite met specifieke rekentaal en beheersen begrippen als meer of minder, voor en achter, heel en half niet voldoende. Bovendien missen ze een aantal vergelijkingsvaardigheden; ze kunnen wel stippenaantallen (op bijvoorbeeld een dobbelsteen) discrimineren, maar niet de getalsymbolen,1, 2, 3, enzovoort.
Voor deze kleuters ontwikkelde Toll in samenwerking met een groot aantal leerkrachten een remediërend programma, Op weg naar rekenen (Van Luit en Toll, 2013). De effectiviteit van dit programma is getoetst en bevestigd in een aantal studies. Een ervan startte halverwege groep 1 en liep door tot eind groep 2 (1,5 jaar), de andere duurde een half jaar in de tweede helft van groep 2. De prestaties van de zogenoemde interventiekinderen werden vergeleken met die van een vergelijkbare controlegroep en die van normaal presterende kinderen. De eigen leerkracht begeleidde de kinderen bij het programma.

Heb je vragen over dit thema? Stel ze in de onderwijs community binnen de Wij-leren.nl Academie!

Details van het onderzoek

  
NWO-projectnummer:  ODB08058
Titel onderzoeksproject:  Ook een kleuter met een beperkt rekentaalbegrip kan goed leren rekenen
Looptijd:01-01-2010 tot 31-12-2013

Projectleider(s)

Naam Instelling E-mail
Prof. dr. J.E.H. van Luit Universiteit Utrecht j.e.h.vanluit@uu.nl

Projectuitvoerder(s)

Naam Instelling E-mail
Dr. S.W.M. Toll Universiteit Utrecht S.W.M.Toll@uu.nl

Publicatie(s)

Relevante links(s)

[Bron: Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO)]

Gerelateerd

Congres
Rekenproblemen en dyscalculie
Rekenproblemen en dyscalculie
Herken en begeleid leerlingen met stagnaties bij rekenen
Medilex Onderwijs 
E-learning module
De basis voor rekenvaardigheid
De basis voor rekenvaardigheid
Gratis online module over visie op rekenonderwijs
Wij-leren.nl Academie 
Rekenachterstand wegwerken
Zo leer je alle kinderen rekenen
Anna Bosman


Inschrijven nieuwsbrief

Inschrijven nieuwsbrief



Inschrijven nieuwsbrief

Goed leren rekenen op de basisschool: Tjipcast 005
Goed leren rekenen op de basisschool: Tjipcast 005
redactie
[extra-breed-algemeen-kolom2]



dyscalculie
rekenen

 

Mis geen bijdragen

Inschrijven nieuwsbrief

Volg wij-leren.nl

Volg ons op LinkedIn Volg ons op twitter Volg ons op facebook Volg ons op instagram Volg ons op pinterest