Professionele ontwikkeling van docenten in het MBO door de lens van de psychologie

Geplaatst op 1 juni 2016

In dit onderzoeksproject onderzoeken we de professionele ontwikkeling van docenten binnen de MBO-sector waarbij we ons voornamelijk concentreren op hoe deze professionele ontwikkeling wordt beïnvloed door individuele psychologische factoren. Professionele ontwikkeling wordt in dit onderzoek gezien als leren tijdens het werk in interactie met collega’s. Hierbij concentreren we ons op vijf leeractiviteiten: op de hoogte blijven van ontwikkelen binnen het onderwijs en het specifieke vakgebied, innovatief gedrag laten zien door nieuwe manieren van werken te bedenken en deze in de praktijk te brengen, reflecteren op het eigen werk, feedback vragen aan en kennis delen met collega’s en leidinggevenden.

Vanuit het individueel psychologisch perspectief onderzoeken we de gezamenlijke invloed van de motivatie en zelfidentiteit van docenten op hun professionele ontwikkeling. Hiervoor is drie keer data verzameld van 250 docenten binnen 6 ROC’s in Nederland (in 2010, 2011 en 2012). De resultaten van ons eerste onderzoek(gebaseerd op de data verzameld in 2010) laten zien dat een sterke carrière motivatie – de motivatie die docenten ervaren om hun huidige werk uit te voeren en zich te begeven in activiteiten om zichzelf te verbeteren voor hun verdere carrière – een positieve invloed heeft op de deelname van docenten aan de leeractiviteiten bijblijven, feedback vragen aan leidinggevenden en kennisdelen. De relatie tussen de carrière motivatie van een docent en deelname van de docent aan de leeractiviteiten wordt verder versterkt door zijn/haar zelfconcept – het zelfbeeld van de docent. De relatie tussen de carrière motivatie van een docent en deelname aan de leeractiviteit bijblijven wordt sterker wanneer de docent zichzelf ziet als een uniek individu, terwijl de relatie tussen de carrière motivatie van een docent en deelname aan de leeractiviteit kennisdelen juist sterker wordt wanneer de docent zichzelf ziet als iemand die lid is van een groep. Ook het tweede onderzoek (gebaseerd op de data verzameld in 2010 en 2011) laat zien dat de motivatie en het zelfbeeld van een docent een gezamenlijke invloed hebben op deelname aan de leeractiviteiten.

Wanneer een docent veel steun waarneemt vanuit zijn/haar organisatie wordt er meer deelgenomen aan de leeractiviteit kennisdelen, en deze relatie wordt sterker wanneer de docent een zelfbeeld heeft waarbij hij/zij zichzelf ziet als iemand die lid is van een groep. Daarnaast heeft de steun die een docent krijgt van zijn/haar leidinggevende een positieve invloed op de deelname aan de leeractiviteit feedback vragen van leidinggevenden.

Naast het longitudinale vragenlijst onderzoek worden er ook nog experimenten uitgevoerd. Hierbij wordt onderzocht in hoeverre de carrière identiteit van mensen te veranderen is door middel van priming, een techniek om mensen onbewust te beïnvloeden, en in hoeverre dit van invloed is op het carrière succes perspectief dat mensen hanteren (objectief versus subjectief carrière succes perspectief). De eerste experimentele studie is inmiddels uitgevoerd en de eerste resultaten geven aan dat met het primen van de carrière identiteit van mensen hun carrière succes perspectief inderdaad te beïnvloeden is. Op dit moment wordt de dataverzameling voor een tweede experimentele studie afgerond, om te kijken of de resultaten van de eerste experimentele studie ondersteund zullen worden.

Details van het onderzoek

  
NWO-projectnummer:  411-07-301
Titel onderzoeksproject:  Professionele ontwikkeling van docenten in het MBO door de lens van de psychologie
Looptijd:01-03-2009 tot 01-07-2014

Projectleider(s)

Naam Instelling E-mail
Prof. dr. K. Sanders Universiteit Twente k.sanders@utwente.nl

Projectuitvoerder(s)

Naam Instelling E-mail
Mw. M.B. van Rijn Msc Universiteit Twente m.b.vanrijn@utwente.nl

Publicatie(s)

  •  
  •  
  •  

Relevante links(s)

Gerelateerde projecten

[Bron: Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO)]



Inschrijven nieuwsbrief

Inschrijven nieuwsbrief



Inschrijven nieuwsbrief

Gerelateerd

Emotieregulatie bij escalerend leerlinggedrag
Dreigende escalatie: wat helpt jou op zo'n moment als leerkracht?
De leeropbrengsten van internationalisering
Internationaal studeren of stage: wat levert het de mbo student op?
Sportbeleving na shuttlerun
Shuttle Run test: worden leerlingen daar fitter van?
Talentontwikkeling bij multidiversiteit
Hoe zorg je dat leerlingen die minder goed mee komen het toch leuk vinden op school?
Leerrendement bij lintstage of blokstage op mbo
Heeft de stagevorm effect op het leerrendement?
Versnellers op het mbo
Versnellen op het mbo: hoe organiseer je dat?
Voorbereiding op beroepspraktijkvorming
Beroepspraktijkvorming (bpv): hoe bereiden mbo studenten zich goed voor?
Interventies op gedragsproblemen
School-Wide Positive Behavior Support: effectief?
Participeren in een leernetwerk draagt bij - verpleegkunde
Participeren in een leernetwerk: goed voor ontwkkeling van praktijkbegeleiders?
App voor mbo studenten theorie-praktijk
Is een app helpend voor mbo-studenten tijdens hun stage?
Studiekeuze vmbo
De rol van ouders bij studiekeuze en beroepskeuze in (v)mbo
Professionele leergemeenschappen
Naar een gezamenlijke inspanning: Ontwikkeling van scholen voor voortgezet onderwijs als professionele leergemeenschappen
Geloof eigen kunnen leraren
Omgaan met diversiteit en geloof in eigen kunnen van leraren
Competentiegericht beroepsonderwijs
Teamleren in het kader van competentiegericht beroepsonderwijs
Ontwikkeling vakmanschap
Ontwikkeling van vakmanschap in het beroepsonderwijs
[extra-breed-algemeen-kolom2]




Professionele ontwikkeling docenten



Inschrijven nieuwsbrief


Volg wij-leren.nl

Volg ons op LinkedIn Volg ons op twitter Volg ons op facebook

Mis geen bijdragen.