Terugkijken met een tablet: De opbrengsten van de digitale gymles

Geplaatst op 1 juni 2016

Dit onderzoek richt zich op de opbrengsten van de digitale gymles. Hierbij wordt uitdrukkelijk rekening gehouden met de wijze en het moment waarop digitale videobeelden worden ingezet. Eerst wordt onderzocht welk type beeldbewerking (visuele accentuering of markering) de aandacht van de leerlingen het best richt op de relevante aspecten in de videobeelden. Vervolgens wordt onderzocht in welke fase van een lessenreeks de docent de digitale middelen het best inzet. De opbrengsten van de digitale gymles worden gemeten in termen van beter bewegen en de beleving van bewegen. Het onderzoek resulteert in direct inzetbare digitale gymlespakketten.

Digitale technologie is in de gymles geen nieuw fenomeen. Op een groeiend aantal scholen worden tablets in de gymles gebruikt, of overwegen docenten dit te doen. Het gebruik spitst zich toe op het geven van instructie en feedback met digitale videobeelden. Hiervoor zijn inmiddels praktisch bruikbare en pedagogisch-didactisch doordachte lesontwerpen ontwikkeld. Echter, de opbrengsten van deze digitale gymlessen voor het leren bewegen en de beleving van bewegen zijn niet vastgesteld. Zo blijft -ook onder docenten- twijfel bestaan of de beloften van digitale technologie waargemaakt kunnen worden.

Docenten hebben grote behoefte aan kennis en methoden die het leerlingen mogelijk maakt de juiste informatie uit de digitale videobeelden te destilleren. Videobeelden bevatten immers een veelheid aan informatie, en voor de docent is het ondoenlijk alle leerlingen individueel te begeleiden. Een digitale interface helpt daarbij. Een andere urgente behoefte is kennis over het beste moment waarop binnen een lessenreeks de digitale gymles ingezet kan worden (en ook: wanneer beter niet).

Het onderzoek richt zich op de opbrengsten van de digitale gymles, waarbij uitdrukkelijk rekening wordt gehouden met de wijze en het moment waarop de digitale videobeelden worden ingezet. Eerst wordt onderzocht welk type beeldbewerking (visuele accentuering of markering) de aandacht van de leerlingen het best richt op de relevante aspecten in de videobeelden, en vervolgens in welke fase van een lessenreeks de docent de digitale middelen het best inzet. De opbrengsten van de digitale gymles worden gemeten in termen van beter bewegen en bewegen beleven. Het onderzoek resulteert in direct inzetbare digitale gymlespakketten.

Consortium bestaande uit: Northgo College, Van der Capellen scholengemeenschap, dr. J. van der Kamp (Christelijke Hogeschool Windesheim), drs. M. Van Berkel (SLO), G. van Mossel (SLO), T. Bouter (Christelijke Hogeschool Windesheim), drs. J. Duivenvoorden (Christelijke Hogeschool Windesheim), dr. I. van Hilvoorde (Christelijke Hogeschool Windesheim).

Details van het onderzoek

  
NWO-projectnummer:  405-15-506
Titel onderzoeksproject:  Terugkijken met een tablet: De opbrengsten van de digitale gymles
Looptijd:01-05-2015 tot 31-08-2016

Projectleider(s)

Naam Instelling E-mail
Dr. J. van der Kamp Windesheim j.vander.kamp@vu.nl

Relevante links(s)

[Bron: Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO)]











Gerelateerd

Virtual reality
Zijn Augmented Reality en Virtual Reality in het basisonderwijs effectief?
Adaptieve software
Wat biedt een adaptieve leeromgeving en welke rol heeft de leraar dan?
Welke ICT-vaardigheden zijn nodig voor leerlingen van het praktijkonderwijs?
Effect beweging
Wat is beter voor de lichamelijke en sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen: 2x per week een gymles van 45 minuten of 1...
Blended learning effect
Wat is het effect van blended lesmateriaal op onderwijsresultaten in het voortgezet onderwijs?
Effect geanimeerde prentenboeken op taalontwikkeling
Hebben geanimeerde prentenboeken effect op risicoleerlingen?
Kenmerken professionalisering ict-competenties leraren
Hoe ontwikkel je ict-competenties bij leraren?
Online-oefenprogramma's
Hoe en hoe vaak zou je een leerling moeten belonen in een online oefenprogramma om de leerling zo goed mogelijk te motiveren ...
Bewegend leren
Presteren kinderen beter door ‘bewegend leren’?
Jonge kinderen en tabletgebruik
Is het wenselijk om tabletgebruik door jonge kinderen af te stemmen op hun lichamelijke kenmerken of ontwikkeling?
Digitale leeskilometers groep 3
Leesvaardig door digitale leeskilometers in groep 3: Differentiatie door inzet van ICT
Game Interactieve Fictie
Gebruik game Interactieve Fictie (IF) in het taalonderwijs
Effecten digitaal leermiddel
Effecten van een digitaal leermiddel bij het leren lezen
Digitale gymles
Terugkijken met een tablet: De opbrengsten van de digitale gymles
Animaties taal po
Gebruik van animaties bij taal in basisonderwijs
Animaties rekenen po
Gebruik van animaties bij rekenen in het basisonderwijs
Gebruik animaties po
Gebruik van animaties in basisonderwijs
Animaties natuur po
Gebruik van animaties bij natuuronderwijs in het basisonderwijs
Computergames wiskunde
Gebruik van computergames bij wiskunde in het beroepsonderwijs
Verbeteren rekenvaardigheid mbo
Verbeteren van rekenvaardigheid mbo-leerlingen met een serious game
Schrijf in voor de nieuwsbrief
[extra-breed-algemeen-kolom2]




Digitale gymles



Inschrijven nieuwsbrief


Volg wij-leren.nl

Volg ons op LinkedIn Volg ons op twitter Volg ons op facebook

Mis geen bijdragen.