Rol van het werkgeheugen en getalbegrip in het rekenonderwijs op de basisschool

Geplaatst op 1 juni 2016

Ongeveer 25% van de kinderen in het basisonderwijs heeft moeite met de transitie van nonsymbolische naar symbolische rekenvaardigheden. HetMathChild project richt zich op het in kaart brengen van de individuele verschillen in getalbegrip van groep 2 tot en met groep 4, op het onderzoeken van de voorspellers van rekenvaardigheden, en op het bevorderen van de transitie van voorbereidende naar formele rekenvaardigheden.

In de deelstudie “Bevorderen van de transitie” wordt getracht het getalbegrip van kinderen aan het begin van hun schoolcarrière te verbeteren aan de hand van een tweetal trainingen. Een eerste training richt zich op getalbegrip,en in deze training worden vaardigheden in het herkennen, gebruiken, benoemen en manipuleren van getallen en hoeveelheden systematisch behandeld. Een tweede training richt zich op het werkgeheugen van kinderen, wat naast getalbegrip een belangrijke voorspeller vormt van rekenvaardigheden. In deze training worden systematisch activiteiten aangeboden om het werkgeheugen te activeren, de capaciteit van het werkgeheugen te vergroten, en strategieën te bevorderen die helpen bij het opslaan van informatie in het werkgeheugen.

Deze trainingen vinden twee maal tijdens het project plaats: één maal in de lente van groep 2, en één maal in de lente van groep 3. Aan iedere training doen 40 kinderen mee, verspreid over scholen in heel Nederland. Vooruitgang van deze kinderen wordt vergeleken met kinderen in een controlegroep, die geen training aangeboden hebben gekregen. Conclusies met betrekking tot de werkzaamheid van de trainingen worden getrokken aan de hand van de vooruitgang van de kinderen in de trainingscondities, vergeleken met kinderen uit de controlegroep.

Naar aanleiding van de resultaten van beide trainingsstudies zullen verschillende conclusies getrokken worden: er zal een vergelijking gemaakt kunnen worden van de werkzaamheid van een getalbegripstraining en een werkgeheugentraining. Daarnaast zal onderzocht worden of een vroege training (in groep 2) en een late training (in groep 3) verschillen in werkzaamheid. Tot slot zal gekeken kunnen worden naar de manier waarop de trainingen prestatie op verschillende instrumenten die gebruikt worden in het onderzoek beïnvloeden, wat mogelijk inzicht zal bieden in de trainbare en niet trainbare aspecten van getalbegrip.

Details van het onderzoek

  
NWO-projectnummer:  411-07-113
Titel onderzoeksproject:  Facilitating the transition to symbolic number representations: The role of working memory and number sense
Looptijd:01-09-2009 tot 01-09-2014

Projectleider(s)

Naam Instelling E-mail
Dr. E.H. Kroesbergen Universiteit Utrecht e.h.kroesbergen@uu.nl

Relevante links(s)

Gerelateerde projecten

[Bron: Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO)]



Inschrijven nieuwsbrief

Inschrijven nieuwsbrief



Inschrijven nieuwsbrief

Gerelateerd

Goed leren rekenen op de basisschool: Tjipcast 005
Goed leren rekenen op de basisschool: Tjipcast 005
redactie
Executieve functies in een video van één minuut uitgelegd
Executieve functies in een video van één minuut uitgelegd
redactie
Invloed gebruik digitale media op taakgerichtheid en luisterhouding
Wat doen digitale middelen met de aandacht en concentratie?
Toename ongewenst gedrag sinds 2010
Neemt ongewenst en lastig gedrag toe in het basisonderwijs?
Effect van concrete materialen bij rekenonderwijs
Helpen concrete materialen bij rekenonderwijs?
Leren klokkijken van groep 3 tot 6
Hoe leer je kinderen klokkijken?
Vergroot huiswerk verantwoordelijkheid voor eigen leerproces?
Vergroot huiswerk verantwoordelijkheid voor eigen leerproces?
Wat onthouden vo leerlingen aan kennis?
Wat onthouden vo-leerlingen aan kennis na verloop van tijd?
Werken met weektaak relatie metacognitieve vaardigheden
Werken met een weektaak: wat levert het op voor leerlingen?
Overleggen met klasgenoten bij rekenen
Helpt overleg met klasgenoten bij het oplossen van rekenproblemen?
Effectieve instructie beta-vakken
Welke didactische strategieën helpen je bij rekenen en wiskunde?
Authentieke rekencontexten en motivatie
Authentieke rekencontext: spreekt dat aan?
Academische synthesistaken
Verbetering van de prestaties van vwo-leerlingen op academische synthesistaken met ‘Level up Instructions & Feedback Toolâ€...
Verdieping reken wiskundeonderwijs po
Naar verdieping van het reken-wiskundeonderwijs op de basisschool
Animaties rekenen po
Gebruik van animaties bij rekenen in het basisonderwijs
Bevorderen intelligentie
Bevorderen van de ontwikkeling van intelligentie in de bovenbouw van de basisschool
Verbeteren rekenvaardigheid mbo
Verbeteren van rekenvaardigheid mbo-leerlingen met een serious game
[extra-breed-algemeen-kolom2]




Getalbegrip werkgeheugen



Inschrijven nieuwsbrief


executieve functies
rekenen

 

Mis geen bijdragen

Inschrijven nieuwsbrief

Volg wij-leren.nl

Volg ons op LinkedIn Volg ons op twitter Volg ons op facebook Volg ons op instagram Volg ons op pinterest