Differentiatie binnen beroepsgerichte lessen Techniek & Vakmanschap

Geplaatst op 1 juni 2016

In het onderwijs gaat veel aandacht uit naar differentievormen binnen taal- en rekenlessen. Docenten die beroepsgerichte praktijklessen geven, dienen echter rekening te houden met een veel grotere diversiteit aan vaardigheden, zoals meta-cognitieve, reactieve, psychomotorische en interactieve vaardigheden. Vooroplopend met de landelijke trend bieden Vakcolleges Techniek in leerjaar één en twee veel beroepsgerichte praktijklessen aan in de vorm van Techniek & Vakmanschap (T&V). Voor docenten T&V zijn de verschillen tussen leerlingen zeer complex doordat hun leerlingen nog niet hebben gekozen voor een specialisatie en basis- en kaderleerlingen veelal bij elkaar in de klas zitten.
Hoewel docenten T&V rekening trachten te houden met verschillen tussen leerlingen, gebeurt dit niet systematisch. Het eerste doel van dit project is om gezamenlijk (onderzoekers en docenten) te onderzoeken hoe docenten T&V op systematische wijze kunnen differentiëren zodat zij planmatig kunnen inspelen op de verschillen tussen leerlingen en daarmee het leerproces van hun leerlingen positief kunnen stimuleren. Het tweede doel is na te gaan of specifieke vormen van gedifferentieerd onderwijs goed aansluiten op de leerprocessen van de leerlingen. Docenten passen daarvoor bestaande lessenreeksen aan en proberen deze uit in de eigen onderwijspraktijk.
Aan dit onderzoek nemen 12 docenten deel, verdeeld over drie scholen.
Het project levert handvatten op die docenten in staat moeten stellen om op systematische wijze vorm te geven aan gedifferentieerd onderwijs. Daarnaast wordt de vooruitgang van docenten gemeten door hun kennis, vaardigheden en werkwijze aan het begin en aan het einde van het project vast te stellen.

Consortium bestaande uit: Bossche Vakschool, Vakcollege Eindhoven, Vakcollege Tilburg, dr. J.J. Doppenberg (Technische Universiteit Eindhoven), prof. Dr. D. Beijaard (Technische Universiteit Eindhoven).

Details van het onderzoek

  
NWO-projectnummer:  405-15-504
Titel onderzoeksproject:  Systematisch en groepsgewijs differentiëren binnen beroepsgerichte lessen Techniek & Vakmanschap
Looptijd:01-05-2015 tot 31-08-2016

Projectleider(s)

Naam Instelling E-mail
Dr. J.J. Doppenberg Technische Universiteit Eindhoven j.j.doppenberg@tue.nl

Relevante links(s)

[Bron: Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO)]











Gerelateerd

Differentiatievormen
Leren leerlingen in de onderbouw van het voortgezet onderwijs beter volgens convergente of divergente differentiatie?
Hoe bevorder je het kiezen van bèta-techniek?
Hoe maak je bèta-techniek populair?
Brede opleidingen en slagingskansen
Brede niveau-2 opleidingen in het MBO: meer succes voor leerlingen? arbeidsmarktkansen van studenten?
Differentiatie in kleine kring onderbouwklas
Werken met een kleine kring in de onderbouwklas
4C/ID-model
Wat is het effect van het gebruik van het 4C/ID model op de kwaliteit van de les?
Practicum als onderwijsactiviteit
Wat is er bekend over de effectiviteit van het practicum voor het verwerven van (theoretische) begrippen uit de bètavakken?
Keuze vervolgopleiding mbo
Wat zijn de belangrijkste factoren op basis waarvan een leerling vmbo kiest voor een vervolgopleiding naar het mbo?
Werkplekleren in het beroepsonderwijs
Welke factoren zijn van invloed op de kwaliteit van werkplekleren in het beroepsonderwijs?
Welke effect heeft groepsgrootte en werkbeleving van docenten bij MBO-studenten?
Competenties docent beroepsonderwijs
Welk handelingsrepertoire heeft een docent beroepsonderwijs nodig in een praktijknabije leeromgeving?
Kenmerken van de mbo-populatie
Wat zijn kenmerken van mbo-studenten?
Later keuzemoment lln. vo
Kiezen voor het VO: is 12 jaar voor sommige leerlingen niet te jong?
Doorstroom mbo-hbo
Voorwaarden succesvolle doorstroom mbo – hbo
Kenmerken MBO-studenten
Wat zijn de specifieke kenmerken van mbo studenten niveau 3 voor curriculumontwerp?
Invloed taalvaardigheid op doorstromen
Doorstromen naar het hbo: heeft taalvaardigheid invloed?
Vakspecialisatie
Wat zijn de ervaringen met vakspecialisatie en wat zijn de effecten?
Competentiegericht beroepsonderwijs
Teamleren in het kader van competentiegericht beroepsonderwijs
Ontwikkeling vakmanschap
Ontwikkeling van vakmanschap in het beroepsonderwijs
Invloed sturingsdynamiek VO/MBO
Invloed sturingsdynamiek op onderwijspraktijk van voortgezet onderwijs en middelbaar beroepsonderwijs
Een Groen Lyceum
Een Groen Lyceum
Opdrachtgestuurd leren
Differentiatie in de klas middels opdrachtgestuurd leren
Digitale leeskilometers groep 3
Leesvaardig door digitale leeskilometers in groep 3: Differentiatie door inzet van ICT
Aansluiting overgangen po/vo en vmbo/mbo
Aansluiting en overgangen tussen po en vo en tussen vmbo en mbo
Doorstroom groene beroepskolom
Doorstroom in de groene beroepskolom
Techniek en vakmanschap
Differentiatie binnen beroepsgerichte lessen Techniek & Vakmanschap
Computergames wiskunde
Gebruik van computergames bij wiskunde in het beroepsonderwijs
TEST
[extra-breed-algemeen-kolom2]




Techniek en vakmanschap



Inschrijven nieuwsbrief



Volg wij-leren.nl

Volg ons op LinkedIn Volg ons op twitter Volg ons op facebook

Mis geen bijdragen.