Vergelijkend onderzoek leesprestaties groep 6 basisonderwijs - PIRLS 2011

Geplaatst op 1 juni 2016

PIRLS 2011 is een internationaal vergelijkend onderzoek naar de leesprestaties van leerlingen in groep 6 van het basisonderwijs. Het onderzoek geeft inzicht in de prestatieverschillen op het gebied van begrijpend lezen tussen leerlingen in Nederland en leerlingen uit andere landen. Daarnaast geeft het onderzoek inzicht in factoren die de individuele variatie in leesprestaties verklaren. Daartoe worden de leesprestaties van leerlingen gerelateerd aan achtergrondinformatie over de leerling, de thuissituatie van de leerling en de kwaliteit van het schoolcurriculum en het leesonderwijs in het bijzonder. Binnen de Nederlandse context worden eveneens de verschillen in leesprestaties onderzocht tussen leerlingen in groep 6 in de jaren 2001, 2006 en 2011.

De dataverzameling van PIRLS en TIMSS vielen in voorgaande onderzoeken in verschillende jaren, in 2011 verliepen de twee onderzoeken eenmalig gelijktijdig. Daardoor zijn de resultaten van PIRLS en TIMSS beschreven in één rapport. Hiermee is een volledig beeld geschetst van de prestaties van negen- en tienjarige Nederlandse leerlingen in de twee hoofdvakken in het basisonderwijs, namelijk lezen en rekenen. De resultaten geven een beeld van de leerprestaties van de leerlingen in het afgelopen decennium in vergelijking met hun leeftijdsgenoten in de andere deelnemende landen.

Voor de resultaten zie het eindrapport bij de publicaties hieronder.

Details van het onderzoek

  
NWO-projectnummer:  411-20-331
Titel onderzoeksproject:  Progress in International Reading Literacy Study
Looptijd:01-02-2009 tot 12-03-2014

Projectleider(s)

Naam Instelling E-mail
Prof. dr. L.T.W. Verhoeven Radboud Universiteit Nijmegen l.verhoeven@pwo.ru.nl

Publicatie(s)

Relevante links(s)

Gerelateerde projecten

[Bron: Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO)]



Inschrijven nieuwsbrief

Inschrijven nieuwsbrief



Inschrijven nieuwsbrief

Gerelateerd

Effect tutorlezen op technische leesvaardigheid
Welk effect heeft tutorlezen op de ontwikkeling van technische leesvaardigheid?
Effect vrij lezen op leerklimaat mbo
Vrij lezen: welk effect heeft dat op het leerklimaat?
Interventies die technische leesontwikkeling stimuleren
Hoe stimuleer je zwakke lezers in groep 3?
Passend leesonderwijs groep drie
Goede lezers: hoe hou je hen gemotiveerd?
Leesonderwijs voor zwakke lezers
Wat is effectief leesonderwijs voor zwakke lezers?
Effectieve methoden voor leesbevordering BO
Hoe bevorder je lezen?
Verrijking voor lezende kleuters
Lezende kleuters: hoe help je hen verder?
Tekstbegrip en leerprestaties vmbo-lln
Welke relatie is er tussen (tekst)begrip en leerprestaties?
leren lezen zonder lesmethode
Ontwikkelingsgericht onderwijs: kun je leren lezen zonder lesmethode?
Leesprestaties verhogen door modeling en leesstrategieën
Gaan leesprestaties omhoog door modeling en leesstrategie-onderwijs?
Leesprestaties groep 6 po 2016
Vergelijkend onderzoek leesprestaties groep 6 basisonderwijs - PIRLS 2016
Effecten digitaal leermiddel
Effecten van een digitaal leermiddel bij het leren lezen
Digitale leeskilometers groep 3
Leesvaardig door digitale leeskilometers in groep 3: Differentiatie door inzet van ICT
Vliegwielen begrijpend lezen po
Vliegwielen voor begrijpend lezen in het basisonderwijs
GAS methodiek
GAS geven: doelgericht werken aan taal en lezen in Passend Onderwijs
[extra-breed-algemeen-kolom2]




Leesprestaties groep 6 po 2011



Inschrijven nieuwsbrief


Volg wij-leren.nl

Volg ons op LinkedIn Volg ons op twitter Volg ons op facebook

Mis geen bijdragen.