Verbeteren van rekenonderwijs in breuken

Geplaatst op 1 juni 2016

Er zijn in het huidige rekenonderwijs een aantal problemen rond het rekenen met breuken: gevarieerde (informele) oplossingswijzen van leerlingen worden onderling niet verbonden, noch gerelateerd aan formele standaardoplossingswijzen; begrip bij de leerlingen van wiskundige aspecten rond het rekenen met breuken wordt niet gerealiseerd. Bestaande lesmethoden richten zich vooral op het inoefenen van getalspecifieke procedures en het correct kunnen beantwoorden van opdrachten. Onbekend is of docenten kennis hebben van deze aspecten rond het rekenen met breuken, en welk gedrag zij in de les vertonen.
Het voorgestelde onderzoek heeft twee doelen. Allereerst brengt het de bestaande kennis van docenten rond het rekenen met breuken in kaart, evenals het onderwijsgedrag dat zij in de klas realiseren, en koppelt deze beide aspecten aan (de ontwikkeling van) het rekenniveau van de leerlingen. Het onderzoek doet dit op kwantitatieve wijze (via vragenlijsten en observaties) bij een groep van 40 docenten en meer kwalitatief (via interviews) bij een selectie van 9 docenten. Ten tweede beoogt het onderzoek de bestaande praktijk te verrijken door een interventie bij 9 docenten. Docenten optimaliseren binnen deze interventie hun bestaande onderwijs. De interventie richt zich daarbij zowel op de kennis en opvattingen van docenten als hun gedrag, met als uiteindelijk doel het verbeteren van het rekenniveau van de leerlingen.

Heb je vragen over dit thema? Stel ze in de onderwijs community binnen de Wij-leren.nl Academie!

Details van het onderzoek

NWO-projectnummer:	411-10-703
Titel onderzoeksproject:	De rol van de docent bij het verbeteren van het onderwijs in breuken: docentcognities, docentgedrag en leerlingopbrengsten
Looptijd:	01-09-2011 tot 31-08-2015