Effectief omgaan met verschillen in het onderwijs - een review

Geplaatst op 1 juni 2016

De manier waarop leraren en scholen omgaan met cognitieve verschillen tussen leerlingen is één van de belangrijkste kenmerken waarmee sterke scholen zich van zwakke scholen onderscheiden. De ene leraar, de ene school maakt daarin andere keuzes dan de andere leraar, de andere school. De keuzes kunnen betrekking hebben op het na te streven doel, op de groeperingsvorm, op de hoeveelheid en de inhoud van de instructie, op het tempo en op de mate van verantwoordelijkheid die aan de leerlingen wordt geboden. De relevantie van deze thematiek neemt verder toe met het huidige onderwijsbeleid waarbij zoveel mogelijk leerlingen een plek in het regulier onderwijs moeten krijgen.
Resultaten van eerder uitgevoerde reviews en onderzoeken naar effecten van differentiatie zijn niet erg overtuigend en consistent. Dit kan te maken hebben met de verschillende doelen die men met differentiatie nastreeft; convergente of juist divergente doelstellingen.
De voorgestelde review levert een toegankelijke publicatie op die gericht is op (aankomende) leraren en geeft een overzicht van (inter)nationaal empirisch bewijs voor (differentiële) effecten van verschillende keuzes die in de Nederlandse onderwijspraktijk met betrekking tot differentiatie worden gemaakt en van de theoretische basis onder die keuzes. De publicatie vult de leemte op die er bestaat tussen de vele praktische publicaties die er momenteel voor (aankomende) leerkrachten en beleidsmakers op de markt zijn en de wetenschappelijke publicaties op dit terrein.

Heb je vragen over dit thema? Stel ze in de onderwijs community binnen de Wij-leren.nl Academie!

Details van het onderzoek

Projectleider(s)

Relevante links(s)

• Samenvatting van de oorspronkelijke aanvraag op de NWO-site

[Bron: Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO)]