Differentiatie in ouderbetrokkenheid: het belang van thuis communiceren

Geplaatst op 1 juni 2016

Ouderbetrokkenheid en schoolsucces

Dit voorstel betreft verbetering van thuisbetrokkenheid en schoolsucces op het PO, voor een naar SES en etnische afkomst diverse leerlingpopulatie, via communicatie tussen school en ouders.

Huidige effecten beperkt

Ondanks de inspanningen van basisscholen blijven effecten op thuisbetrokkenheid en ontwikkelingsuitkomsten van kinderen nog beperkt. Vooral ouders die het Nederlands slecht beheersen of laagopgeleid zijn lijken moeilijker te bereiken en betrekken. De activiteiten vanuit scholen sluiten nog onvoldoende aan bij de leefwereld van gezinnen en oorzaken van ineffectieve of beperkte thuisbetrokkenheid.

Dialoog bevorderen

Dit onderzoek beoogt de dialoog tussen ouders en leerkrachten te bevorderen. Samen met directie, leerkrachten, ouders en studenten wordt, in een professionele leergemeenschap, gewerkt aan ontwikkeling van een gespreksmodel, ter verbetering van de communicatie, relatie en daarmee de attitude van leerkrachten en ouders.

Tevens zet dit model in op het gebruik van bewezen effectieve thuisactiviteiten die aansluiten bij de onderwijspraktijk, zodat thuisbetrokkenheid resulteert in verbeterde kinduitkomsten. Het gespreksmodel wordt met een gerandomiseerde studie op effectiviteit onderzocht.

Schoolbeleid

Daarnaast relateren we thuisbetrokkenheid aan langetermijn kind-ontwikkelingsuitkomsten binnen onze longitudinale studie Generaties2 (2000 ouders). Beperkte effecten worden ook veroorzaakt door onvoldoende verankering van aandacht voor ouderbetrokkenheid in het schoolbeleid. Daarom onderzoeken we ook hoe het gespreksmodel daarin structureel kan worden ingebed.

Theoretisch model

Ten aanzien van kennis-valorisatie is ons ultieme doel om een theoretisch model met praktische tentakels te destilleren dat op scholen en in de opleiding van leerkrachten kan worden geïmplementeerd om effectieve thuisbetrokkenheid duurzaam te verankeren. Hiertoe dient dit model tevens als handvat voor adviesdiensten en overheden om cultuurverandering binnen de onderwijssector te bewerkstelligen.

In samenwerking met

6e Montessorischool Anne Frank (Amsterdam); Rietveldschool (Badhoevedorp); St. Janschool (Amsterdam); Basisschool Polsstok (Amsterdam); Prot. Chr. Basisschool De Rietlanden (Marken); Admiraaal de Ruyter (Amsterdam); Einsteinschool (Amsterdam); Dhr./Mw. I. van der Berg (Dienst Maatschappelijke Ontwikkeling Gemeente Amsterdam); Dhr. M. Koppel (Onderwijsconsument organisatie OCO); Mw. C. Clement (Stichting Lezen en Schrijven); Mw. L. van der Meer (Bv De Activiteit); Dr. M. Oosterman (Vrije Universiteit Amsterdam); Dhr. R. Robbe (Gereformeerde Hogeschool); Mw./Dhr. D. J. de Ruyter (Vrije Universiteit Amsterdam); Dr. H. Wentink (Saxion Hogeschool); Dhr./Mw. C. Schuengel (Vrije Universiteit Amsterdam); Dr. E. Steenbeek (Radboud Universiteit Nijmegen); Dr. M. Dobber (Vrije Universiteit Amsterdam); Dhr./Mw. C. Finkenauer (Vrije Universiteit Amsterdam); Prof. dr. B. van Oers (Vrije Universiteit Amsterdam); Drs. M. de Gruijter (Verwey-Jonker Instituut)

Heb je vragen over dit thema? Stel ze in de onderwijs community binnen de Wij-leren.nl Academie!

Details van het onderzoek

NWO-projectnummer:	405-14-572
Titel onderzoeksproject:	Thuis in School: Samen leren begint bij communiceren
Looptijd:	01-09-2014 tot 30-11-2018