Algemeen
Nakijken leerlingenwerk Hogere denkvaardigheden Leerinhouden Methode kiezen Kind is méér dan getal
Ouders
Ouderbetrokkenheid VVE Digitaal oefenen taal rekenen vo
Rekenen
Beter leren rekenen po Beter rekenonderwijs Clusteren rekenonderwijs Citotoets rekenen groep 1 2 Cognitieve voorstellingen wiskunde Computerspelletjes Differentiatie voorbereiding Differentiatie rekenles mbo Digitaal assessment Dyscalculie kenmerken Hersengedrag rekenonderwijs po Leren klokkijken Leereffecten computerspel kleuters Leerlijn rekenen Leerlijnen de baas Verdieping reken wiskundeonderwijs po Ontwikkelingspaden Opbrengstgericht werken en rekenproblemen Referentieniveau 1F Prentenboeken voorlezen Interactieve wiskundelessen Rekenachterstand po Rekenen automatiseren Beeldende opgaven Rekenachterstand wegwerken Taal in rekenen Strategieën leerlingen Voorkomen van rekenproblemen Rekenproces in de rekenles Getalbegrip werkgeheugen Schatten en rekenen Singapore rekenen Rekentaalkaart Tafels leren Instructievormen sbo Rekenonderwijs breuken Evaluatie groep 3 po Vertaalcirkel 1 Vertaalcirkel 2 Vertaalcirkel 3 De vertaalcirkel hulpmiddel Vertaalcirkel kleuters Tips zwakke rekenaars Diagnosticerend onderwijzen bij rekenen
Taal
Algoritmische benadering spelling Geletterdheid adolescente risicoleerlingen Begeleid hardop lezen Schrijfvaardigheid maatschappijvakken Zelfcontrole talen Woordenschat differentiatie Taallijn peuters kleuters Interactief taalonderwijs Taal bij het jonge kind NT2 bij migrantenkinderen OGO bovenbouw Meertalige contexten Schooltaal woordenschat po Taalontwikkeling NT2-stimuleren taalontwikkeling Taalgericht onderwijs Goed taal- en leesonderwijs Rijk taalaanbod Taalachterstand Taalles als taallab Taalonderwijs BBL Taal en omgeving Tweetaligheid Woordenschat uitbreiden Woordenschat en ICT Woordenschatlessen Tips woordenschat
Lezen
Effectief leesonderwijs Begrijpend lezen Leesdorst lessen - 1 Leesdorst lessen - 2 Boekenmaatjes voorlezen Denkend lezen Goede schoolteksten Leerstijlen Digitaal voorleesprogramma DIVO Effecten digitaal leermiddel Aanpak begrijpend lezen Leesonderwijs ZML Leesonderwijs ZML 1 Interactief voorlezen Vmbo leerlingen Slechthorende dove leerlingen Letters leren Effectief leren spellen Lezen en spellen Tips motivatie lezen Begrijpend lezen po Begrijpend leesresultaten Pictoverhalen lezen Woordenschat leesbegrip Leuke schoolteksten Leesbegrip zaakvakken po Begrijpend luisteren en lezen Leesvaardigheid zaakvakken Leesprestaties groep 6 po 2011 Vloeiend lezen
Lezen - dyslexie
Begeleiding dyslexie Gave van dyslexie Dyslexie behandeling Dyslexie en depressie Dyslexie kenmerken Krachtig anders leren Lettertype Dyslexie Ontwikkelingsdyslexie Dyslexieverklaring terecht? Tijdig signaleren Dyslexie tips Eindexamen en dyslexie Interventies dyslexie
Samenwerken
Veranderaanpak leerKRACHT 2013 2014
Schrijven
Academische synthesistaken Schrijfvaardigheid onderbouw VMBO HAVO VWO Verbetering schrijven po
Spelling
Spellingvaardigheid De speller Spelling instructie Spelling methode Expliciete instructie Opbrengstgericht werken bij spelling Leren spellen Spelling toetsen Spellingtraining Spellen en stellen
Burgerschap
Burgerschapsonderwijs VO Invloed scholen burgerschap leerlingen Socialisatie leerlingen Gescheiden onderwijs Burgerschapscompetenties Video games vo
Gym
Effect beweging Samenwerkend leren bij gym Springen en rennen
Beroepsonderwijs
Computergames wiskunde Computergames wiskunde reflectie Geïntegreerd taal/vakonderwijs
Techniek
Techniek en vakmanschap Fascinerende ontdekkingen Empirische cyclus (1) Techniek: Leren door doen Empirische cyclus (2) Techniek talent Techniek attitude Vliegwielen begrijpend lezen po
VO en MBO
Kenmerken MBO-studenten
Kunst
Assessment kunsteducatie Componeren Cultuurprofiel Tien effecten van kunst Kunstonderwijs Muziekeducatie Praten over kunst Tekenles Cultuurcoördinator
Engels
Stimulering leesvaardigheid vo
Exacte vakken
Programmeren Exacte vakken 2008 Exacte vakken 2007 Exacte vakken 2011 Internationaal basiSS 2015 Interesse voor bèta

 

Leereffecten computerspel voor rekenen bij kleuters

Geplaatst op 1 juni 2016

Dankzij verschillen in informeel leren in de thuis- en (voor)schoolsituatie zijn er grote individuele verschillen in niveau van getalbegrip onder kleuters. Kleuters met een achterstand lopen een risico op ernstige rekenproblemen gedurende hun schoolloopbaan. Vroege signalering en remediëring is daarom noodzakelijk, maar het ontbreekt leerkrachten aan tijd en methoden om elk kind apart te diagnosticeren. En hoewel er in de afgelopen jaren methoden zijn ontwikkeld om getalbegrip te trainen, zijn deze vaak docentintensief. Dit onderzoek richt zich daarom op het gebruik van een educatief computerspel, op een tablet, dat inhoudelijk gericht is op de belangrijkste component van getalbegrip – het koppelen van cijfers aan hoeveelheden (mapping) – en docenten bij deze diagnosticerende en stimulerende activiteiten ondersteunt. Door in dit onderzoek de leereffecten van het computerspel centraal te stellen, zal een tweetal doelen worden nagestreefd. Ten eerste zal inzicht worden verkregen in onderwijskundige ontwerpprincipes die ten grondslag liggen aan het leren van educatieve digitale spellen. Ten tweede zal met bewezen ontwerprichtlijnen een specifiek computerspel verder worden ontwikkeld en geïmplementeerd, om het getalbegrip niveau bij kleuters te signaleren en stimuleren. Door het bewezen leereffect van het computerspel zal deze vroegtijdige gepersonaliseerde training ervoor zorgen dat kleuters, – met en zonder achterstand -, uiteindelijk met een vergelijkbaar niveau starten in groep 3, en anderzijds kunnen kinderen met ernstige rekenproblemen of rekenbegaafdheid vroegtijdig geïdentificeerd worden. Door het spel te implementeren in een bestaande software leeromgeving (Ambrasoft®) dat op 75% van de basisscholen in Nederland gebruikt wordt, is het bereik van de interventie zeer groot.

In samenwerking met: Basisschool De Klumpert, Nijmegen; KBS De Korenbloem, Raalte; OBS De Casembroot, Sint-Annaland; OBS De Pijler, Rotterdam; KBS Willibrordus, Oud-Beijerland; Basisschool ’t Scathe, Pannerden; OBS Roets, Almelo; Koepelschool Vereniging hervormde scholen Ede; KBS De Howiblo, Montfoort; CBS Sjaloom, Voorst.

Details van het onderzoek

  
NWO-projectnummer:  405-14-513
Titel onderzoeksproject:  It's all-in the game: Een educatief computerspel voor rekenen bij kleuters
Looptijd:01-06-2014 tot 30-09-2015

Projectleider(s)

Naam Instelling E-mail
Dr. F.C. Kirschner Universiteit Utrecht F.C.Kirschner@uu.nl

Projectuitvoerder(s)

Naam Instelling E-mail
dr. E.H. Kroesbergen Universiteit Utrecht E.H.Kroesbergen@uu.nl
dhr. T. Palm Universiteit Utrecht  
prof. dr. S.F. te Pas Universiteit Utrecht s.tepas@uu.nl
dr. F.J. van Dijk Universiteit Utrecht F.J.vanDijk@uu.nl

Relevante links(s)

[Bron: Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO)]

NOT 2017

Reviews ontwikkelingsmateriaal

Leereffecten computerspel kleuters



Inschrijven nieuwsbrief


Volg wij-leren.nl

Volg ons op LinkedIn Volg ons op twitter Volg ons op facebook

Mis geen bijdragen.