Versterken van basisvaardigheden met hoofd, hart en handen

Geplaatst op 4 juli 2025

Uw vraag

Veel scholen willen werken aan het versterken van de basisvaardigheden – taal, rekenen, burgerschap en digitale geletterdheid – mede onder invloed van aangescherpt inspectietoezicht. Daarbij worstelen veel teams met vragen als:

• Hoe versterken we de basisvaardigheden zonder het onderwijs te verschralen?

• Hoe zorgen we voor eigenaarschap bij leerlingen én bij leraren?

• Hoe bouwen we een doorgaande lijn in ons curriculum, zonder slaaf van de methode te worden?

• Hoe behouden we de balans tussen opbrengstgericht werken en betekenisvol leren?

• Hoe voorkomen we dat prestatiedruk de motivatie en het welbevinden van leerlingen ondermijnt?

Deze vragen raken aan meer dan alleen didactiek. Ze vragen om een visiegedreven, samenhangende aanpak waarin opbrengstverantwoordelijkheid hand in hand gaat met pedagogische kwaliteit, motivatie en professionele ontwikkeling.

Onze werkwijze

Wij begeleiden scholen bij het versterken van basisvaardigheden vanuit een ontwikkelingsgerichte en relationele benadering. Onze werkwijze steunt op vier pijlers:

1. Visie als kompas
   We starten met het expliciteren van jullie visie op leren, ontwikkelen en opbrengsten. Welke plek hebben basisvaardigheden in jullie bredere missie? Hoe verhoudt prestatie zich tot persoonsvorming? We helpen scholen om keuzes te maken die passen bij hun identiteit en bij de behoeften van hun leerlingen.

2. Relatie en motivatie als fundament
   Vanuit de overtuiging dat motivatie begint bij relatie, werken we aan een klassenklimaat waarin leerlingen zich gezien en gehoord voelen. We benutten inzichten uit de zelfdeterminatietheorie (relatie, competentie, autonomie) om leraren handvatten te geven voor motiverende didactiek. Basisvaardigheden worden niet opgelegd, maar verankerd in betekenisvolle contexten.

3. Doordacht curriculum en effectieve didactiek
   We ondersteunen bij het herijken van het curriculum, het formuleren van leerlijnen en het maken van keuzes in methodes en materiaal. Daarbij verbinden we structuur met ruimte: heldere doelen, doordachte instructie én ruimte voor denken, samenwerken, verbeelden en verdiepen. Denk aan EDI, Close Reading, rijke rekenopgaven en formatieve evaluatie – mits ingebed in een pedagogisch sterke aanpak.

4. Teamontwikkeling en kwaliteitscultuur
   We begeleiden schoolteams bij het ontwikkelen van een gedeelde taal rond basisvaardigheden, feedback en leerdoelen. Dit gebeurt via teamtrainingen, intervisie, lesobservaties en coaching on the job. De focus ligt op gezamenlijke reflectie en continue verbetering, in een sfeer van vertrouwen.

Vormgeving en opbouw

De begeleiding is altijd maatwerk, maar kent doorgaans de volgende fasen:

1. Intakegesprek met directie of kernteam over context, visie en doelen.

2. Visiesessie met het hele team om te werken aan gezamenlijk eigenaarschap.

3. Verdiepingsbijeenkomsten over effectieve didactiek en leeromgeving rond taal, rekenen en burgerschap.

4. Coaching en lesobservaties gericht op het versterken van motivatie en leerrendement.

5. Reflectie en borging in beleid, leerlijnen en kwaliteitszorgsystemen.

Het traject kan variëren van een compacte serie van drie bijeenkomsten tot een intensieve jaarcyclus met duurzame inbedding.

Resultaat

Na afloop van het traject:

• Hebben leraren zicht op hoe zij basisvaardigheden betekenisvol en motiverend kunnen aanbieden.

• Is er een stevig fundament gelegd voor opbrengstgericht én ontwikkelingsgericht onderwijs.

• Ervaren leerlingen meer eigenaarschap, vertrouwen en samenhang in hun leren.

• Zijn er concrete stappen gezet in curriculumherziening en kwaliteitsbewaking.

• Is de school in staat om aan de verwachtingen van inspectie te voldoen, zonder de ziel van het onderwijs te verliezen.

Interesse?

Dit traject is altijd maatwerk. Losse trainingsmomenten zijn zeker mogelijk, maar wij denken en handelen wel sterk vanuit duurzame schoolontwikkeling. Neem contact op met Machiel Karels voor meer informatie: machiel@wij-leren.nl of 06-21338411