Gedragsproblemen in de klas: van signaleren naar samen handelen

Geplaatst op 23 juni 2025

Uw vraag

Jullie worstelen als team in toenemende mate met gedragsproblemen in de klas. Het gaat vaak om situaties waarin leerlingen storend, grensoverschrijdend of juist teruggetrokken gedrag laten zien. Jullie vragen je af:

• Hoe kunnen we gedragsproblemen tijdig signaleren en professioneel bespreekbaar maken?

• Hoe krijgen we als team grip op terugkerende gedragsdynamieken?

• Wat kunnen we zelf doen – vóórdat we doorverwijzen?

• Hoe bouwen we aan een pedagogisch klimaat waarin gedrag bespreekbaar, voorspelbaar en stuurbaar is?

Er leeft vaak handelingsverlegenheid bij leraren én een behoefte aan gedeelde taal, gezamenlijke aanpakken en concrete handvatten.

Onze werkwijze

Wij-leren.nl Schoolontwikkeling biedt een modulair traject aan rondom gedragsproblemen, met ruimte voor maatwerk per school. Het traject bestaat uit vier bouwstenen die in samenhang of afzonderlijk ingezet kunnen worden:

1. Visievorming en analyse van de huidige praktijk

• Gezamenlijke verkenning: Wat verstaan wij onder gedragsproblemen?

• Uitwisseling over signalen, patronen, zorgen en successen.

• Analyse met behulp van reflectielijsten (o.a. pedagogisch, didactisch en organisatorisch handelen).

• Verkenning van mogelijke oorzaken: systeemdenken, stress, relatiebreuken, prikkelgevoeligheid, faalangst, enz.

2. Scholing en training van het team

• Inleidingen op relevante theoretische kaders (o.a. gedragsmodellen, ABC-schema’s, motivatie en gehechtheid).

• Praktische toepassing in herkenbare klassensituaties.

• Training in preventieve gedragsaanpak, het stellen van grenzen, stimuleren van gewenst gedrag.

• Leren reflecteren op de rol van de leraar: interactie, duidelijkheid, voorspelbaarheid en relatie.

3. Collegiale consultatie en casusbespreking

• Teamgerichte gespreksvormen om gedragsproblemen bespreekbaar te maken.

• Oefenen met het analyseren van casussen op basis van signalering, interpretatie en interventie.

• Toewerken naar gedeelde aanpakken, afspraken en ondersteuning op niveau van leerling, leraar en team.

4. Borging en beleidsontwikkeling

• Handvatten voor het opstellen van een gedragen gedragsaanpak.

• Inbedding van gedragsreflectie in zorgstructuur, leerlingbespreking en overlegvormen.

• Advies over samenwerken met ouders, IB, zorgteam en externe partners.

Resultaten

Na dit traject:

• Heeft het team een gedeeld kader om gedragsproblemen te begrijpen en te benoemen.

• Beschikken leraren over praktische strategieën voor preventie, begrenzing en begeleiding.

• Is er meer vertrouwen, rust en onderlinge afstemming in de aanpak van gedrag.

• Is de weg naar verdere verankering in zorgstructuur en schoolcultuur geëffend.

Het traject wordt afgestemd op jullie beginsituatie en kan variëren van een studiedag tot een ontwikkellijn over meerdere sessies. Ook is het mogelijk om deze aanpak te koppelen aan specifieke thema’s zoals executieve functies, faalangst, samenwerking met ouders, of inclusiever onderwijs.

Interesse?

Neem contact op met Machiel Karels voor meer informatie: machiel@wij-leren.nl of 06-21338411