Onderwijsdifferentiatie met Computer-Adaptieve Oefentoetsen met docentenfeedback

Geplaatst op 1 juni 2016

Scholen willen een gepersonaliseerd onderwijsprogramma aanbieden aan leerlingen om adequaat in te spelen op de onderwijsbehoefte van iedere leerling. Voor leraren vraagt het teveel tijd en kunde om voor iedere leerling afzonderlijk een onderwijspakket op maat te ontwikkelen. Daarom onderzoeken scholen de mogelijkheden om onderwijs gedifferentieerd aan te bieden door middel van ICT toepassingen. Tot nu toe is er vrijwel geen betrouwbaar en zuiver onderzoek uitgevoerd naar het effect van onderwijsdifferentiatie via ICT-toepassingen op leerprestaties. Dit voorstel onderzoekt, ten eerste, of gepersonaliseerd onderwijs leerprestaties van leerlingen in het voorgezet onderwijs verbetert. Het gepersonaliseerd onderwijs wordt aangeboden in zeven scholen voor vier vakken door middel van een Computer-Adaptieve Oefentoets (CAO) die ingebed wordt in het reguliere curriculum. Dit onlangs ontwikkelde en wetenschappelijk onderbouwde digitale oefenprogramma kan lesinhoud sterk differentiëren naar het kennisniveau en de leerstijl van de leerling. Mogelijkerwijs is deze vorm van onderwijsdifferentiatie succesvoller wanneer docenten effectieve feedback geven aan leerlingen over het leerproces. Daarom wordt, ten tweede, onderzocht of onderwijsdifferentiatie effectiever is wanneer docenten informatie over het leerproces ontvangen via de CAO en deze informatie effectief terugkoppelen naar de leerlingen. Effecten van onderwijsdifferentiatie worden vastgesteld op basis van een één jaar durend gerandomiseerd experiment waarin ongeveer 1000 leerlingen willekeurig worden toegewezen aan drie differentiatievormen die verschillen in intensiteit. Door de experimentele opzet worden de effecten van onderwijsdifferentiatie zuiver en betrouwbaar gemeten. Bovendien wordt onderzocht of de programma-effecten variëren met studentkenmerken, kennisvaardigheden en leerstijlen. Zodoende wordt vastgesteld welke vorm van onderwijsdifferentiatie voor welk type leerling het meest effectief is.

In samenwerking met Oranje Nassaucollege, Zoetermeer; Scala College, Alphen aan den Rijn; Twents Carmel College – de Thij, Oldenzaal; Pantarijn College, Wageningen; Vossiusgymnasium, Amsterdam; St. Michaelcollege, Zaandam; Twents Carmel College Denekamp, Denekamp.

Details van het onderzoek

  
NWO-projectnummer:  405-14-510
Titel onderzoeksproject:  Het Effect van Onderwijsdifferentiatie door Digitale Adaptieve Oefentoetsen en Docentenfeedback op Cognitieve Leerprestaties
Looptijd:01-05-2014 tot 31-08-2015

Projectleider(s)

Naam Instelling E-mail
Dr. C.P.B.J. van Klaveren Maastricht University vanklaveren@maastrichtuniversity.nl

Projectuitvoerder(s)

Naam Instelling E-mail
dr. F.M. Spieksma Universiteit Leiden spieksma@math.leidenuniv.nl
F.W. van Rest Msc. Dedact  

Relevante links(s)

[Bron: Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO)]



Inschrijven nieuwsbrief

Inschrijven nieuwsbrief



Inschrijven nieuwsbrief

Gerelateerd

Toetsen in een video van één minuut uitgelegd
Toetsen in een video van één minuut uitgelegd
redactie
Relatie opleidingsniveau ouders en score op eindtoets
Wat is het effect van de opleiding van ouders op eindtoets resultaten?
Effect tutorlezen op technische leesvaardigheid
Welk effect heeft tutorlezen op de ontwikkeling van technische leesvaardigheid?
Versnellers op het mbo
Versnellen op het mbo: hoe organiseer je dat?
Hoe draagt toetsing bij aan leerwinst?
Hoe draagt toetsing bij aan leerwinst in het voortgezet onderwijs?
Interventies die technische leesontwikkeling stimuleren
Hoe stimuleer je zwakke lezers in groep 3?
Rekening houden met verschillen tussen mbo-studenten
Hoe houd je rekening met verschillen tussen mbo-studenten?
Intensieve toetsweek bijdrage aan examensucces?
Draagt een intensieve toetsweek bij aan examensucces in het vmbo?
Tekstbegrip en leerprestaties vmbo-lln
Welke relatie is er tussen (tekst)begrip en leerprestaties?
Effectief en efficiënt formatief beoordelen
Formatief beoordelen: hoe effectief is dat?
Effect van RTTI®-model
Welk effect heeft het toepassen van het RTTI®-model op leerresultaten?
Opdrachtgestuurd leren
Differentiatie in de klas middels opdrachtgestuurd leren
Toetsen-leertrajecten
Gebruik van toetsen bij het plannen van leertrajecten
Digitale leeskilometers groep 3
Leesvaardig door digitale leeskilometers in groep 3: Differentiatie door inzet van ICT
Formatief toetsen po
Selfassessment voor formatief toetsen van basisschoolleerlingen
Begrip door zelftoetsen
Beter begrip van informatie in teksten door zelftoetsen
[extra-breed-algemeen-kolom2]




Computer Adaptieve Oefentoetsen



Inschrijven nieuwsbrief


Volg wij-leren.nl

Volg ons op LinkedIn Volg ons op twitter Volg ons op facebook

Mis geen bijdragen.