Nieuwe onderwijsboeken november -2

Wat is er de laatste tijd zoal verschenen in onderwijsland? Wij-leren selecteerde enkele titels van lezenswaardige boeken. De teksten bij de titels komen van de covers en geven niet de mening van Wij-leren weer. Veel leesplezier!

Outdoor education

Buiten aan de slag met wiskunde, wereldoriëntatie, taal en muzische vorming

Stel je voor: kinderen die leren met volle aandacht, plezier en verwondering – buiten in de frisse lucht. Heb je zelf weleens gemerkt dat je meer energie en focus hebt na een wandeling? Dit boek laat zien hoe buiten zijn niet alleen goed is voor je lichaam, maar ook voor je geest.

Outdoor education brengt leren tot leven. Het biedt meer dan 200 praktische oefeningen die kinderen actief, speels en ervaringsgericht laten leren, zonder in te boeten op leerlijnen of leerdoelen. Dit boek is geen pleidooi voor minder inhoud, maar juist voor een manier van leren die boeiend, natuurlijk en vreugdevol aanvoelt.

Dit boek is een uitnodiging om te ontdekken hoe leren in de buitenlucht een krachtige educatieve en betekenisvolle ervaring kan zijn. Voor leerkrachten, ouders en iedereen die kinderen wil laten groeien door te leren, spelen en te verbinden – buiten!

Filip Mennes is lerarenopleider en onderzoeker aan Odisee Hogeschool. Jarenlang stond hij zelf voor de klas, waar leren vaak buiten plaatsvond. Met dit boek deelt hij zijn ervaring over onderwijs en leren in de natuur. Daarnaast geeft hij workshops outdoor education voor positiefeducatief.be

In de kinderschoenen

Opvoeden wanneer niets meer vanzelfsprekend lijkt

Onze kinderen groeien op in een totaal andere wereld dan waarin wij zijn opge­groeid. We ervaren crisis na crisis en de technologie verandert waar je bij staat. Die complexe wereld ontdekken wij gelijktijdig met onze kinderen. We staan samen met hen in de kinderschoenen van een nieuw tijdperk. Hoe geef je als opvoeder anno nu dan vol vertrouwen richting, zonder dat je pasklare antwoorden hebt?

In de kinderschoenen biedt je houvast en vertrouwen. Je leert als opvoeder bewegen tussen oude wijze opvoedlessen – in een fris jasje – en nieuwe inzichten passend bij deze verwarrende tijden. Net waar de situatie om vraagt. Het dynamische opvoedkompas helpt je om flexibel antwoorden te vinden voor de opvoeddilemma’s van nu.

Ook ontdek je in begrijpelijke taal en met herkenbare praktijkvoorbeelden:

- Waarom de wereld van vandaag echt anders is dan die uit onze jeugd.

- Hoe kinderen de maatschappij van nu ervaren. Wat je ziet als je in hun schoenen stapt.

- Waarom je regelmatig opvoeddilemma’s ervaart – en dat meer dan logisch is.

- Hoe oude opvoedpatronen doorwerken én hoe je ze kunt doorbreken als de situatie daarom vraagt.

- Hoe je je kind met het dynamische opvoedkompas begeleidt naar persoonlijke groei, hechte relaties en maatschappelijk impact in deze snel veranderende wereld.

Karin Zegers – de Louw is expert op het snijvlak van onderwijs, organi­satieontwikkeling en gedragsverandering. Als ouder van twee pubers begrijpt zij de dilemma’s van de opvoeders van nu. Vanuit haar professio­nele achtergrond deelt zij haar kennis en erva­ring over de impact van de maatschappelijke transitie op kinderen en volwassenen.

Taalbijters

Lekker aan de slag met het vak Nederlands

Als docent Nederlands heb je behoefte aan inspiratie, afwisseling en verrassing. Bijvoorbeeld omdat de energie even weg is uit de klas, of omdat je de les een keertje heel anders wil beginnen. Docent Cécile van de Pol maakte 57 speelse en korte opdrachten, die ze gebruikt als energizer of als starter van een thema. Die taalbijters vind je in dit boekje. Je kunt ze prima combineren met een methode of met eigen materiaal.

De 57 taalbijters zijn overzichtelijk onderverdeeld in lezen, schrijven, spreken, literatuur en taalverrijking. Alle opdrachten zijn snel uit te voeren en toch uitdagend. Je kunt ze aanpassen naar eigen inzicht of juist zonder veel voorbereiding inzetten. De taalbijters zijn absoluut goed om achter de hand te hebben! Cécile van de Pol (1968) is eerstegraads docent Nederlands. Ze vindt het vooral belangrijk dat leerlingen plezier hebben en spelenderwijs leren, zodat het ‘vonkje’ voor taal overspringt.

De principes van Rosenshine

Hoe zorg je voor een succesvolle les waarin leerlingen optimaal leren? De principes van Barak Rosenshine bieden een heldere en wetenschappelijk onderbouwde basis voor effectieve instructie. Dit boek bevat de vertaalde versie van het welbekende artikel van Rosenshine waarin hij de tien krachtige strategieën vanuit onderwijsonderzoek uiteenzet die de dagelijkse praktijk in het klaslokaal kunnen versterken. Daarnaast geeft Tom Sherrington een reflectie daarop door de tien principes overzichtelijk te presenteren in vier strengen: Kennis opbouwen en voordoen, Bevragen, Lesstof herhalen en Oefenstadia.

Wil jij je praktijk nog verder verbeteren en nog meer invloed hebben op het effect van het leren van je leerlingen of studenten, dan kun je met dit praktische, compacte boek in handen net dat stapje extra zetten.

Tom Sherrington is een ervaren docent, onderwijsadviseur en blogger. Met meer dan 30 jaar ervaring, waaronder 11 jaar als schoolleider, ondersteunt hij scholen en docenten bij professionele ontwikkeling en schoolverbetering. Hij deelt zijn inzichten via Teacherhead, schreef de Doorloopjes-serie en is een veelgevraagd spreker over onderwijs.

En wat als we nu weer eens gewoon gingen lesgeven? 2.0

Handboek voor effectieve kwaliteitszorg

Hoe krijg je écht grip op onderwijskwaliteit, zonder kopje-onder te gaan in vinklijstjes, kwaliteitskaarten en plannen-in-viervoud? • Waarom verzanden goede onderwijsaanpakken vaak zodra de eerste energie wegebt – en hoe kunnen we dat voorkomen? • Een jaarplan met vijftien veranderdoelen ... Is dat ambitieus of vragen we dan collectief om een burn-out? • ‘Zicht op ontwikkeling’ klinkt mooi, maar hoe maken we dat concreet, werkbaar én haalbaar in de praktijk? Aan de hand van deze en andere prikkelende vragen doken Eva Naaijkens en Martin Bootsma diep in de literatuur én de praktijk. De vernieuwde editie van En wat als we nu weer eens gewoon gingen lesgeven? staat vol praktijkvoorbeelden, kritische reflecties en concrete tips. Ook vind je er eenvoudige handvatten voor het efficiënt organiseren van onderwijs en het verlagen van de werkdruk, zonder in te leveren op kwaliteit of werkgeluk. Dit handboek helpt scholen om — passend bij hun eigen visie — doelgericht te werken aan het verbeteren van onderwijskwaliteit en het stimuleren van collectief vakmanschap, terwijl ze tegelijkertijd grip houden op wat écht belangrijk is.

Meesterschap

Over expertise in lesgeven

Het is fascinerend om experts aan het werk te zien. De concertpianist die foutloos een sonate van Mozart speelt, of de brandweercommandant die direct weet hoe een complexe brand geblust moet worden. Zij zijn zeer deskundig op een bepaald gebied en presteren daarbinnen op het hoogste niveau. Ook in het onderwijs zijn experts te vinden. Bij sommige leraren lijkt alles te kloppen: ze geven krachtig les, ze behouden een prettige sfeer en concentratie in de groep, en hun klassenmanagement loopt gesmeerd. Zij excelleren in hun vakmanschap en weten in elke situatie direct de juiste aanpak te kiezen. Maar hoe bereiken zij dit niveau, oftewel: hoe wordt een prima leraar een expertleraar? In dit boek gaat Marald Mens op zoek naar wetenschappelijk onderbouwde antwoorden op vragen als: Wat houdt expertise in lesgeven eigenlijk in? Wat gaat er om in het hoofd van expertleraren en hoe vertaalt dit zich naar hun handelen? Hoe hebben zij hun expertise weten te ontwikkelen? Marald illustreert deze boeiende materie volop met aansprekende voorbeelden en casuïstiek om zelf mee aan de slag te gaan in de onderwijspraktijk.

ReguLEER!

Een pedagogisch-didactische verkenning van zelfregulerend leren

Zelfregulerend leren kan in het onderwijs de laatste tijd op veel belangstelling rekenen. Leerlingen en studenten zijn gebaat bij zelfstandigheid en zelfbeschikking in het onderwijs, wat een veelgehoorde reden is om meer aandacht te besteden aan dit onderwerp. ReguLEER! biedt een verkenning van het concept zelfregulerend leren binnen het huidige onderwijslandschap. Met bijdragen van diverse experts en door middel van praktijkvoorbeelden geeft ReguLEER! concrete handvatten, inzichten en strategieën om zelfregulerend leren succesvol in de praktijk te brengen. Het behandelt praktische thema’s als het stellen van doelen, het maken van keuzes, het doen van zelfevaluatie, maar ook overkoepelende thema’s zoals het verminderen van kansenongelijkheid en omgaan met het lerarentekort. Of zelfregulerend leren altijd het antwoord is op de gegeven onderwijsproblematiek, zal hierbij niet onbesproken blijven. Dit boek is gericht op een breed publiek van onderwijsprofessionals, waaronder leerkrachten, schoolleiders en beleidsmakers en beoogt inzicht te geven in zowel de theorie als de praktijk van zelfregulerend leren.

Grote Gevoelens Doeboek

Vol activiteiten, spelletjes en knutselwerkjes

Hét doeboek voor kinderen die de wereld soms overweldigend vinden

In het Grote gevoelens doeboek leren kinderen van 8 tot 12 jaar hoe ze hun emoties in balans kunnen brengen en dingen kunnen doen die ze leuk of belangrijk vinden – of het nu thuis is, op school, of met hun vrienden. Het boek staat vol activiteiten, spelletjes en knutselwerkjes die kinderen alleen of samen met een volwassene kunnen doen. Deze helpen kinderen om om te gaan met zorgen, verdriet en boosheid, zodat ze met vertrouwen de toekomst tegemoet kunnen gaan.

ACT voor ouders en kinderen

Het doeboek biedt eenvoudige vaardigheden op basis van acceptance and commitment therapy (ACT), die kinderen helpen om moeilijke gevoelens te verwerken en veerkracht op te bouwen. Tamar Black vertaalt de principes van ACT overtuigend en toegankelijk voor ouders en begeleiders van kinderen.

‘Een geweldig boek voor kinderen van 8 tot 12 jaar. Aan de hand van herkenbare verhalen biedt dit werkboek makkelijke en praktische activiteiten die kinderen helpen om te gaan met hun zorgen, verdriet, boosheid en andere heftige emoties.’

—Steven Hayes, grondlegger van de acceptance and commitment therapy

Leef je in! Empathisch op school

Leef je in! Empathisch op school is een boek over empathie. In het boek wordt het belang geschetst van empathisch gedrag van IB’ers in het basisonderwijs: het stelt leerlingen op hun gemak en geeft ze het idee dat ze worden erkend. De tools en praktijkvoorbeelden in het boek geven handvatten om (meer) empathisch te communiceren, gesprekken te voeren, te evalueren en te vergaderen. Tevens wordt beschreven dat je empathie kunt tonen door het maken van complimenten. Het gaat erom dat je een empathische balans hanteert, zodat je evenwichtig omgaat met leerlingen, collega’s, ouders en alle anderen die bij school zijn betrokken.

Weet hoe je leert!

Ontdek welke leerstrategieën werken voor je kind- en voor jezelf

Ben je nieuwsgierig naar hoe je kind leert – of hoe jij zelf eigenlijk leert? Niet iedereen leert namelijk op dezelfde manier.

Misschien gaat het op school niet vanzelf bij je kind en ben je op zoek naar manieren om te helpen. Dit boek geeft inzicht in de verschillende manieren waarop kinderen leren, en hoe je daar in de praktijk gebruik van kan maken. Cognitief psycholoog Marjolein van Bodegom – zelf ervaringsdeskundige in leeruitdagingen – laat zien dat leren begint bij de allereerste stap: hoe komt informatie überhaupt het brein binnen? Als het dáár al hapert, komt leren niet op gang.

Aan de hand van herkenbare praktijkvoorbeelden ontdek je hoe leervoorkeuren werken en hoe je daar thuis of in de klas op kunt inspelen. De voorbeelden uit de praktijk zitten vol praktische tips en handvatten.

Een toegankelijk boek geschreven voor ouders, maar ook interessant voor leerkrachten en begeleiders.

Marjolein van Bodegom is cognitief psycholoog en gespecialiseerd in hoe mensen leren, denken en hun informatie verwerken. Zij ontwikkelde het MILS (Meer Inzicht in LeerStrategie) onderzoek.