Invloed van leeromgeving op motivatie, zelfregulering en prestaties van potentieel excellente studenten
Geplaatst op 1 juni 2016
Leeromgeving en zelfregulering
Hoe kan de leeromgeving de motivatie, zelfregulering en prestaties van potentieel excellente studenten in de bovenbouw van de middelbare school (vwo 5) ondersteunen?
De onderzoekers ontwikkelen twee verrijkingsprogramma’s voor wiskunde en geschiedenis onderwijs en experimenteren hiermee met verschillende typen taken en groepssamenstellingen.
Heb je vragen over dit thema? Stel ze in de onderwijs community binnen de Wij-leren.nl Academie!
Details van het onderzoek
| NWO-projectnummer: | 411-12-626 |
| Titel onderzoeksproject: | Enhancing the development of motivation, self-regulation and achievements for potentially excellent students through an integrated enriched learning arrangement in mathematics and history education |
| Looptijd: | 04-01-2013 tot 31-12-2015 |
Projectleider(s)
| Naam | Instelling | |
|---|---|---|
| Prof. dr. C.A.M. van Boxtel | Universiteit van Amsterdam | c.a.m.vanboxtel@uva.nl |
Projectuitvoerder(s)
| Naam | Instelling | |
|---|---|---|
| Dr. J.A. Schuitema | Universiteit van Amsterdam | J.A.Schuitema@uva.nl |
| Dr. S. Abrantes Garcez Palha | Universiteit van Amsterdam | S.AbrantesGarcezPalha@uva.nl |
Relevante links(s)
[Bron: Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO)]
Gerelateerd
Zelfregulatie in een video van één minuut uitgelegd
redactie
Motivatie in een video van één minuut uitgelegd
redactie
Hoogbegaafdheid in een video van één minuut uitgelegd
redactie
Wanneer voelen hoogbegaafde kinderen zich op hun plek?
Zijn nederlandse leerlingen nog gemotiveerd?
Vergroot leerlinggestuurd onderwijs de motivatie van leerlingen?
Welk effect hebben leesmethodes?
Heeft droedelen een positief effect op de luistervaardigheid?
Leren leerlingen van het vmbo anders?
Welke criteria zijn geschikt om hoogbegaafden te screenen?
Wat is helpend ter bevordering van sociale vaardigheden en executieve functies van volwassenen?
Welke competenties zijn nodig voor begeleiders in hybride leeromgevingen?
Wat is het effect van vooraf toetsen?
Toepasbaarheid van scaffoldingstechnieken bij zelfregulatievaardigheden
Het motiveren van leerlingen met verschillende prestatieniveaus en achtergrondkenmerken
Studiemotivatie hoogbegaafde leerlingen in VWO-plus
Van faalervaring naar leerervaring: Zijn reacties van leerlingen op lage cijfers te beïnvloeden?
De metadenkende leerling: effecten van de IMPROVE-methode
[extra-breed-algemeen-kolom2]
