Interpersoonlijk perspectief op de ontwikkeling van professionele identiteit van leraren
Geplaatst op 1 juni 2016
Dit aandachtsgebied bestaat uit drie deelstudies waarin de ontwikkeling van kennis, identiteit en het gedrag van docenten gedurende de loopbaan worden onderzocht. Drie jaar lang zullen docenten uit verschillende ervaringsniveaus (1-3 jaar, 8-10 jaar, en meer dan 20 jaar) gevolgd worden. Aan de hand van de dynamische systeem theorie zullen de kennis, identiteit, en het gedrag onderzocht worden. Daarbij zal telkens de ontwikkeling op twee aan elkaar gerelateerde tijdsniveaus gemeten worden: de ontwikkeling op een moment-tot-moment (dagelijks) niveau en ontwikkeling op een lange termijn (jaarlijks)niveau. De insteek van het aandachtsgebied is een koppeling tussen de drie deelprojecten om zo de ontwikkeling van expertise op alle drie de gebieden tijdens de loopbaan van de docent weer te kunnen geven. Tevens wordt de ontwikkeling van de expertise (kennis, identiteit en gedrag) van docenten op inter-persoonlijk vlak gekoppeld aan persoonlijke kenmerken, arbeidssatisfactie en eventuele burnout van docenten.
Dit deelproject richt zich op de ontwikkeling van de professionele identiteit van docenten gedurende de beroepsloopbaan. Professionele identiteit wordt, naast het gedrag en de kennis van docenten, beschouwd als een essentieel onderdeel in de expertise ontwikkeling van goede docenten. Identiteit wordt in dit onderzoek onderzocht binnen de kaders van de dynamische systeem theorie (Granic & Hollenstein, 2003) en derhalve opgevat als een systeem van continue verandering dat wordt gemeten op twee tijdsschalen, micro en macro. Bij het micro-aspect gaat het dan om de eerste inschatting en (affectieve) waardering van een specifieke gebeurtenis in een les. Het macro-aspect richt zich op de identiteitsontwikkeling van docenten waarbij de discrepantie tussen de actuele en gewenste identiteit leidraad is. De professionele identiteit wordt longitudinaal onderzocht, waarbij zowel gebruik gemaakt wordt van diepte interviews als van semi-gestructureerde vragenlijsten. In de analysefase zullen er onder meer portretten van de docenten worden geconstrueerd om op die wijze inzicht te verkrijgen in de ontwikkeling en complexiteit van het interpersoonlijke aspect van het docentschap.
Heb je vragen over dit thema? Stel ze in de onderwijs community binnen de Wij-leren.nl Academie!
Details van het onderzoek
| NWO-projectnummer: | 411-07-361 |
| Titel onderzoeksproject: | Development of teacher professional identity throughout the professional career: an interpersonal perspective |
| Looptijd: | 01-09-2009 tot 31-08-2014 |
Projectleider(s)
| Naam | Instelling | |
|---|---|---|
| Prof. dr. P.J. den Brok | Technische Universiteit Eindhoven | p.j.d.brok@tue.nl |
Projectuitvoerder(s)
| Naam | Instelling | |
|---|---|---|
| Drs. A.C. van der Want | Technische Universiteit Eindhoven | a.v.d.want@tue.nl |
Relevante links(s)
Gerelateerde projecten
- 411-07-360 Interpersoonlijk perspectief op de ontwikkeling van expertise van leraren
- 411-07-362 Interpersoonlijk perspectief op de ontwikkeling van professionele kennis van leraren
- 411-07-363 Interpersoonlijk perspectief op de ontwikkeling van professioneel gedrag van leraren
[Bron: Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO)]
Gerelateerd
