Gebruik van toetsen bij het plannen van leertrajecten

Geplaatst op 1 juni 2016

Er bestaat een sterk verband tussen de opbrengstgerichtheid van scholen en de leerresultaten van leerlingen. Een ontwikkelingsperspectief kan de opbrengstgerichtheid vergroten, in het bijzonder in het speciaal (basis)onderwijs waar voor alle leerlingen met ontwikkelingsperspectieven gewerkt moet worden.

In dit onderzoek wordt een handreiking ontwikkeld die het voor S(B)O-scholen eenvoudiger moet maken om -op basis van leerprestaties en leerdoelen- beslissingen te nemen over het leerstofaanbod, het leertraject en de didactische aanpak. Leerkrachten krijgen een training in het gebruik van de handreiking. In een effectstudie wordt onderzocht of het leerstofaanbod en de werkwijze van de leerkracht hierdoor gerichter worden en of leerlingen beter gaan presteren.

Er bestaat een sterk verband tussen de opbrengstgerichtheid van scholen en de leerresultaten van leerlingen. Opbrengstgerichte scholen hebben hoge verwachtingen van hun leerlingen, werken doelgericht en benutten toetsen om het leerstofaanbod aan te passen. Een ontwikkelingsperspectief kan de opbrengstgerichtheid vergroten, dit geldt in het bijzonder voor het speciaal (basis)onderwijs (s(b)o) waar voor alle leerlingen met ontwikkelingsperspectieven gewerkt moet worden.

De Stichting Leerplanontwikkeling heeft in Passende perspectieven profielen en leerroutes geformuleerd die behulpzaam moeten zijn bij het kiezen van leertrajecten voor leerlingen die ondersteuning nodig hebben bij het halen van de referentieniveaus, of voor wie deze te hoog gegrepen zijn. Scholen ondervinden desondanks op verschillende momenten problemen bij het plannen en evalueren van leertrajecten. Dit onderzoek beoogt de stap van meten naar voorspellen, plannen en handelen in het sbo zodanig te vereenvoudigen dat scholen beslissingen over het leerstofaanbod en de leerroute zoveel mogelijk kunnen nemen op basis van leerprestaties en leerdoelen.

In een ontwerpstudie wordt op basis van toets- en achtergrondgegevens van leerlingen in het sbo een handreiking ontwikkeld. De handreiking laat zien hoe scholen op basis van leerlingvolgsysteemgegevens keuzes kunnen maken in het leerstofaanbod, het leertraject en de didactische aanpak. Leerkrachten krijgen een training in het gebruik hiervan en in een effectstudie wordt onderzocht of het leerstofaanbod en de werkwijze van de leerkracht hierdoor gerichter worden en leerlingen beter gaan presteren.

Consortium bestaande uit: SBO Merlijn, SBO Het Avontuur, SBO Rehoboth, SBO De Vliethorst, SBO De Poldervaart, Rehobothschool, dr. J. Meijer (UvA, Kohnstamm Instituut), Anne Regtvoort (UvA, Kohnstamm Instituut), Judith Hollenberg (Cito), Jacqueline Visser (Cito).

Details van het onderzoek

  
NWO-projectnummer:  405-15-510
Titel onderzoeksproject:  Gebruik van toetsen bij het plannen van leertrajecten
Looptijd:01-06-2015 tot 30-09-2016

Projectleider(s)

Naam Instelling E-mail
Dr. J. Meijer Universiteit van Amsterdam J.Meijer@uva.nl

Relevante links(s)

[Bron: Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO)]



Inschrijven nieuwsbrief

Inschrijven nieuwsbrief



Inschrijven nieuwsbrief

Gerelateerd

Toetsen in een video van één minuut uitgelegd
Toetsen in een video van één minuut uitgelegd
redactie
Verplichte deelname aan formatieve toetsen en leerprestaties mbo
Deelname aan formatieve toetsen in het mbo verplichten?
Effect woordbeoordelingen op schoolrapport in plaats van cijfers bo
Wat is het effect van woordbeoordelingen, zoals voldoende?
Is een periodieke indeling van het schooljaar effectief?
Oefenen voor toetsen beheersing lessof
Op welke manier is oefenen met toetsen in het basisonderwijs effectief voor een betere beheersing van de lesstof, in plaats v...
Aanpassen van dictee bij dyslexie
Kan je dictee aanpassen voor iemand met dyslexie en hoe?
Formatief toetsen inpassen in programmagericht taalonderwijs
Hoe pas je formatief toetsen in binnen taalonderwijs?
Ondergrens voor beheersing nederlandse taal nieuwkomers
Wat is de ondergrens voor beheersing van het Nederlands op de basisschool?
Correcte toetsconstructie portfoliomethodiek
Hoe toets je met de portfoliomethodiek bij volwassenen?
Helpt een spellingcontrole bij het maken van toetsen voor dyslectici?
Helpt een spellingcontrole bij het maken van toetsen voor dyslectici?
Wat onthouden vo leerlingen aan kennis?
Wat onthouden vo-leerlingen aan kennis na verloop van tijd?
Toetsen-leertrajecten
Gebruik van toetsen bij het plannen van leertrajecten
Formatief toetsen po
Selfassessment voor formatief toetsen van basisschoolleerlingen
Begrip door zelftoetsen
Beter begrip van informatie in teksten door zelftoetsen
Leren met zelftoetsen
Samenhang expertiseniveau leerling bij leren met zelftoetsen
Leren van teksten
Zelftoetsen voor het effectiever leren van teksten
[extra-breed-algemeen-kolom2]




Toetsen-leertrajecten

Professionele begeleiding & communicatie met DISC

Inschrijven nieuwsbrief


leerstofaanbod
ontwikkelingsperspectief (OPP)
toetsen

 

Mis geen bijdragen

Inschrijven nieuwsbrief

Volg wij-leren.nl

Volg ons op LinkedIn Volg ons op twitter Volg ons op facebook Volg ons op instagram Volg ons op pinterest