Exacte vakken internationaal vergeleken, 6 VWO Wiskunde B en Natuurkunde - TIMSS-Advanced 2008

Geplaatst op 1 juni 2016

TIMSS-Advanced biedt landen de mogelijkheid om hun onderwijsopbrengsten in wis- en natuurkunde (leerprestaties op zeer gevorderd niveau én leerlingattituden) aan het einde van het voortgezet onderwijs met elkaar te vergelijken. Voor Nederland gaat het om VWO-leerlingen in het profiel Natuur & Techniek, die in 2008 eindexamen zullen doen. Het onderzoek richt zich op de volgende drie onderzoeksvragen:

1. Hoe presteren Nederlandse VWO-leerlingen die wiskunde en/of natuurkunde op het meest gevorderde niveau hebben gevolgd, aan het einde van het voortgezet onderwijs op de internationale TIMSS-Advanced toets, in vergelijking tot leerlingen uit de andere (westerse) landen die op een vergelijkbaar niveau onderwijs in deze vakken hebben gevolgd?
2. In hoeverre is de TIMSS-Advanced toets geschikt voor het meten van het Nederlandse beoogde en uitgevoerde curriculum voor deze leerlingen?
3. Hoe zien school-, klas- en leerlingfactoren, waarvan wordt aangenomen dat zij van invloed zijn op onderwijsopbrengsten, er voor deze leerlingen uit in Nederland?

In het eindrapport (zie de publicatie hieronder) worden deze vragen beantwoord.

Heb je vragen over dit thema? Stel ze in de onderwijs community binnen de Wij-leren.nl Academie!

Details van het onderzoek

Projectleider(s)

Publicatie(s)

• Eindrapport TIMSS-Advanced 2008

Relevante links(s)

• Samenvatting van de oorspronkelijke aanvraag op de NWO-site

Gerelateerde projecten

• 411-20-319 Exacte vakken internationaal vergeleken, groep 6, basisonderwijs – TIMSS-2007
• 411-20-321 Exacte vakken internationaal vergeleken, groep 6, basisonderwijs – TIMSS-2011
• 411-20-322 Exacte vakken internationaal vergeleken, groep 6, basisonderwijs – TIMSS-2015

[Bron: Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO)]

Gerelateerd

Onderwijsboeken

Leer ze rekenen

Dit boek ondersteunt leraren en schoolleiders bij het verzorgen van goed reken- en wiskundeonderwijs.
Uitgeverij Ten Brink 

Basisschoolleerling minder goed in de exacte vakken

Annemieke Top

Eindexamen Anders. Verbetering van de huidige vo-eindexamenpraktijk

Dick van der Wateren

Welke (didactische) aanpak gebruik je voor het oplossen van evenredigheidsvergelijkingen?

Geeft lange toetstijd eerlijk beeld van rekenvaardigheid?

Doorstromen van Havo naar Vwo: hoe gaat dat?

Authentieke rekencontext: spreekt dat aan?

Wat zijn de opbrengsten van vakintegratie?

Wat zijn adviezen voor rekentaal bij kinderen met een taalontwikkelingsstoornis?

Wat doe je met zwakke rekenaars op het mbo?

Hoe maak je bèta-techniek populair?

Als je het rekenonderwijs rond tijd, geld en meten clustert, behaal je dan betere resultaten?

Naar verdieping van het reken-wiskundeonderwijs op de basisschool

Exacte vakken internationaal vergeleken, groep 6, basisonderwijs - TIMSS-2015

Gebruik van computergames bij wiskunde in het beroepsonderwijs

Gebruik van computergames bij wiskunde in beroepsonderwijs: reflectie

Professionalisering binnen leergemeenschappen voor talige ondersteuning in interactieve reken-wiskundelessen