Algemeen
Nakijken leerlingenwerk Hogere denkvaardigheden Leerinhouden Methode kiezen Kind is mťťr dan getal
Ouders
Ouderbetrokkenheid VVE Digitaal oefenen taal rekenen vo
Rekenen
Beter leren rekenen po Beter rekenonderwijs Clusteren rekenonderwijs Citotoets rekenen groep 1 2 Cognitieve voorstellingen wiskunde Computerspelletjes Differentiatie voorbereiding Differentiatie rekenles mbo Digitaal assessment Dyscalculie kenmerken Hersengedrag rekenonderwijs po Leren klokkijken Leereffecten computerspel kleuters Leerlijn rekenen Leerlijnen de baas Verdieping reken wiskundeonderwijs po Ontwikkelingspaden Opbrengstgericht werken en rekenproblemen Referentieniveau 1F Prentenboeken voorlezen Interactieve wiskundelessen Rekenachterstand po Rekenen automatiseren Beeldende opgaven Rekenachterstand wegwerken Taal in rekenen StrategieŽn leerlingen Voorkomen van rekenproblemen Rekenproces in de rekenles Getalbegrip werkgeheugen Schatten en rekenen Singapore rekenen Rekentaalkaart Tafels leren Instructievormen sbo Rekenonderwijs breuken Evaluatie groep 3 po Vertaalcirkel 1 Vertaalcirkel 2 Vertaalcirkel 3 De vertaalcirkel hulpmiddel Vertaalcirkel kleuters Tips zwakke rekenaars Diagnosticerend onderwijzen bij rekenen
Taal
Algoritmische benadering spelling Geletterdheid adolescente risicoleerlingen Begeleid hardop lezen Schrijfvaardigheid maatschappijvakken Zelfcontrole talen Woordenschat differentiatie Taallijn peuters kleuters Interactief taalonderwijs Taal bij het jonge kind NT2 bij migrantenkinderen OGO bovenbouw Meertalige contexten Schooltaal woordenschat po Taalontwikkeling NT2-stimuleren taalontwikkeling Taalgericht onderwijs Goed taal- en leesonderwijs Rijk taalaanbod Taalachterstand Taalles als taallab Taalonderwijs BBL Taal en omgeving Tweetaligheid Woordenschat uitbreiden Woordenschat en ICT Woordenschatlessen Tips woordenschat
Lezen
Effectief leesonderwijs Begrijpend lezen Leesdorst lessen - 1 Leesdorst lessen - 2 Boekenmaatjes voorlezen Denkend lezen Goede schoolteksten Leerstijlen Digitaal voorleesprogramma DIVO Effecten digitaal leermiddel Aanpak begrijpend lezen Leesonderwijs ZML Leesonderwijs ZML 1 Interactief voorlezen Vmbo leerlingen Slechthorende dove leerlingen Letters leren Effectief leren spellen Lezen en spellen Tips motivatie lezen Begrijpend lezen po Begrijpend leesresultaten Pictoverhalen lezen Woordenschat leesbegrip Leuke schoolteksten Leesbegrip zaakvakken po Begrijpend luisteren en lezen Leesvaardigheid zaakvakken Leesprestaties groep 6 po 2011 Vloeiend lezen
Lezen - dyslexie
Begeleiding dyslexie Gave van dyslexie Dyslexie behandeling Dyslexie en depressie Dyslexie kenmerken Krachtig anders leren Lettertype Dyslexie Ontwikkelingsdyslexie Dyslexieverklaring terecht? Tijdig signaleren Dyslexie tips Eindexamen en dyslexie Interventies dyslexie
Samenwerken
Veranderaanpak leerKRACHT 2013 2014
Schrijven
Academische synthesistaken Schrijfvaardigheid onderbouw VMBO HAVO VWO Verbetering schrijven po
Spelling
Spellingvaardigheid De speller Spelling instructie Spelling methode Expliciete instructie Opbrengstgericht werken bij spelling Leren spellen Spelling toetsen Spellingtraining Spellen en stellen
Burgerschap
Burgerschapsonderwijs VO Invloed scholen burgerschap leerlingen Socialisatie leerlingen Gescheiden onderwijs Burgerschapscompetenties Video games vo
Gym
Effect beweging Samenwerkend leren bij gym Springen en rennen
Beroepsonderwijs
Computergames wiskunde Computergames wiskunde reflectie GeÔntegreerd taal/vakonderwijs
Techniek
Techniek en vakmanschap Fascinerende ontdekkingen Empirische cyclus (1) Techniek: Leren door doen Empirische cyclus (2) Techniek talent Techniek attitude Vliegwielen begrijpend lezen po
VO en MBO
Kenmerken MBO-studenten
Kunst
Assessment kunsteducatie Componeren Cultuurprofiel Tien effecten van kunst Kunstonderwijs Muziekeducatie Praten over kunst Tekenles CultuurcoŲrdinator
Engels
Stimulering leesvaardigheid vo
Exacte vakken
Programmeren Exacte vakken 2008 Exacte vakken 2007 Exacte vakken 2011 Internationaal basiSS 2015 Interesse voor bŤta

 

Verbetering leesvaardigheid voor zaakvakken

Geplaatst op 1 juni 2016

Veel leerlingen in het voortgezet onderwijs hebben moeite met het lezen van zaakvakteksten. Op scholen waar gedifferentieerd wordt in de remediëring van leerlingen met woordenschat- en leesproblemen worden betere resultaten behaald dan op scholen waar dat niet gebeurt. Methodieken om de taalvaardigheid van leerlingen te vergroten door ze in tweetallen en groepjes te laten lezen zijn effectief gebleken, terwijl die werkvorm nog weinig wordt toegepast op scholen.
In dit onderzoek staat de vraag centraal of gedifferentieerde interventie in de tweede klas van het vmbo-t, havo en vwo tot een hoger begrijpend leesniveau en een verbeterde leesmotivatie leidt bij verschillende typen leerlingen (zwakke en goede lezers, een- en tweetalige leerlingen) in vergelijking met een controlegroep die deze interventie niet krijgt.
Daartoe laten docenten biologie, aardrijkskunde en geschiedenis leerlingen acht weken lang één uur per week in groepjes lezen met teksten van hun eigen vak in combinatie met spreek-, luister- en schrijfopdrachten. Tegelijkertijd krijgen de leerlingen in diezelfde periode instructie van de docent Nederlands die inspeelt op de behoeftes van verschillende typen lezers op het gebied van kennis, vaardigheden en motivatie die gelieerd zijn aan leesvaardigheid. Docent Nederlands en zaakvakdocenten ondersteunen elkaar daarbij in hun aanpak voor het verwerken van vakinhoudelijke teksten tijdens het samen lezen van leerlingen in tweetallen of groepjes. Naast verslaglegging in de vorm van een onderzoeksrapport, een artikel in een Nederlandstalig tijdschrift en lezingen op studiedagen zullen de resultaten van het onderzoek in een handzaam boekje worden gebundeld met concrete aanbevelingen voor zowel docenten Nederlands als zaakvakdocenten.

In samenwerking met Hervormd Lyceum West (Amsterdam); Caland Lyceum, Amsterdam; Comenius Lyceum, Amsterdam.

Details van het onderzoek

  
NWO-projectnummer:  405-14-507
Titel onderzoeksproject:  Gedifferentieerd LeesOnderwijs VO (GLOVO)
Looptijd:01-06-2014 tot 30-09-2015

Projectleider(s)

Naam Instelling E-mail
Prof. dr. F. Kuiken Universiteit van Amsterdam F.Kuiken@uva.nl

Projectuitvoerder(s)

Naam Instelling E-mail
C.J.M. Welie MA Universiteit van Amsterdam C.J.M.Welie@uva.nl
E. Krijnen MA Universiteit van Amsterdam A.E.Krijnen@uva.nl

Relevante links(s)

[Bron: Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO)]

NOT 2017

Reviews ontwikkelingsmateriaal

Leesvaardigheid zaakvakken



Inschrijven nieuwsbrief


Volg wij-leren.nl

Volg ons op LinkedIn Volg ons op twitter Volg ons op facebook

Mis geen bijdragen.