Algemeen
Roos van Leary -1- Roos van Leary -2- Professionele vrijheid Verantwoordelijkheid nemen Aandacht in leerproces Autonomie leraren Bekwaamheidseisen PO Bekwaamheidseisen VHO Bekwaamheidseisen VO Leraar, een rijk beroep Gerichte feedback Je hoofd leeg maken Hoogbegaafdheid leerkrachtcompetenties Interpersoonlijke identiteit Leraarschap waarderen Leraren hebben meer vakantie Mindset Observeren Onderzoekende leraar Leerkrachtgedrag Selectie aan poort lerarenopleidingen Zelfvertrouwen leerkracht Verantwoordelijkheid leren Werk van de leraar Ontspannen lesgeven tips
Communicatie
Vanzelfsprekende relatie
LVS
Nadruk basisvaardigheden po
Ouders
Communicatie met ouders Leraren en ouderbetrokkenheid
Collegiale visitatie
Deel 1: leren van elkaar Deel 2: consultatie Deel 3: intervisie Deel 4: lessonstudy
Klassenmanagement
Relatie inzetten
Professionalisering
Academisch docent po/vo Begeleiding startende leraren VO Competentiemanagement Staat van de leraar Effectief leiderschap UUU werkmodel Opleiden in de school Professionele ontwikkeling Zelfbeoordeling leraren LeerKRACHT initiatief Intern begeleider Expertise leraren pop Gedrag leraren pop Identiteit leraren pop Kennis leraren pop Begeleiden reflectie pop Kwaliteit opleiding Leerkracht centrale factor Leraren leren als gelijken Het lerarenregister Randstad OnderwijsBewijs Geloof eigen kunnen leraren Meedenken aan onderwijskwaliteit Persoonlijk meesterschap Lerende netwerken Persoonlijke effectiviteit Persoonlijkheidstesten Leren samen leren Professional in de spiegel 1 Professional in de spiegel 2 Professionaliteit lerarenopleiders Professionele leergemeenschap Professioneel leren Professioneel vermogen Professionele ontwikkeling leraren Leraren basisscholen Leraren middelbaar beroepsonderwijs Programma LeerKracht Regioleren SBL competenties BAO SBL competenties VO SBL competenties VO MBO Academische pabo Professionele ruimte
Onderwijskwaliteit
Cesuur Maatwerk en vakmanschap Mogelijkheden flexibalisering lerararenopleiding Toegevoegde waarde
Leren
Klassenmanagement Onderzoekend leren rol docent Startende leerkracht Scaffoldingstechnieken
Samenwerken
Motivatie Orde en grenzen Co-teaching Duo-collega Ga tot de mier! Luistergedrag Tweetalig communiceren Macht of gezag Professionaliseren samenwerken po Communicatie in school Teamcommunicatie Teamleren Verantwoordelijkheid geven
Motivatie
Motivatie vmbo
Schoolontwikkeling
Professionele leergemeenschap
Beroepsonderwijs
Competenties docent beroepsonderwijs Professionele ontwikkeling docenten ROC Competentiegericht beroepsonderwijs
Problemen
Werkdruk werkgelegenheid 40-urige werkweek Leraren pesten leraren Emotionele processen leraren Meester Mark -1- Meester Mark -2- Regeldruk en administratie Werkdruk verlagen Werkdruk bespreken Werkdruk normjaartaak Werkdruk tips
VO en MBO
Professionele ontwikkeling docenten Ontwikkeling leraren mbo
Brede professionele basis
Werkdruk werkplezier
Passend onderwijs
Hulpstructuur rond leraar Differentiatie handelingsrepertoire Passende professionalisering Pedagogisch didactisch handelen
Arbeidsvoorwaarden
Werkdruk en administratie
ICT
Weinig ICT-gebruik Kenmerken professionalisering ict-competenties leraren

 

Professionele ontwikkeling van leraren in het middelbaar beroepsonderwijs

Geplaatst op 1 juni 2016

Binnen dit programma staat de professionele ontwikkeling van leerkrachten binnen het MBO centraal. De professionele ontwikkeling wordt geoperationaliseerd door een aantal informele leeractiviteiten, zoals reflectie op het eigen gedrag, op de hoogte blijven van de laatste ontwikkelingen, kennis delen, feedback vragen en geven, en innovatief gedrag. In drie verschillende deelprojecten wordt onderzocht hoe de deelname aan deze informele leeractiviteiten kan worden bevorderd. Om deze vraag te kunnen beantwoorden is een gemeenschappelijk longitudinaal databestand (drie tijdstippen, elk een jaar uit elkaar) verzameld.

In het eerste deelproject (411-07-301), uitgevoerd door Monique van Rijn, worden effecten van individuele factoren, zoals identiteit en carrièremotivatie van de leerkracht op de deelname aan de informele leeractiviteiten onderzocht. In een eerste artikel is gekeken naar de effecten van individuele motivatie en het zelfbeeld van de leerkrachten, op de verschillende informele leeractiviteiten (op de hoogte blijven, reflecteren, kennis delen, feedback vragen en geven, en innovatief gedrag). Dit eerste artikel is gebaseerd op de eerste wave van de longitudinale dataverzameling. In het tweede artikel wordt eveneens de invloeden van motivatie en identiteit (zelfbeeld) van de leerkrachten onderzocht, waarbij tevens de tweede wave van de longitudinale data wordt meegenomen. Daarnaast is binnen experimenteel onderzoek (twee studies) de interactieve relatie tussen de motivatie en het zelfbeeld van leerkrachten onderzocht. Het voordeel van een experimentele studie is dat er constant kan worden gehouden op storende invloeden en situaties gemanipuleerd kunnen worden.

In het tweede deelproject, uitgevoerd door Arnoud Oude Grote Beverborg, wordt gekeken naar de invloed van teamkenmerken (wederzijds afhankelijkheid) en kenmerken van de leidinggevende (geven van steun, delen van visie) op de informele leeractivteiten. Uit een eerste studie blijkt dat professionele ontwikkeling (de informele leeractiviteiten) van leerkrachten wordt bevorderd door de teamafhankelijkheid en omgekeerd. Naast de studies gebaseerd op de gemeenschappelijke longitudinale dataverzameling is binnen een dagboek onderzoek, gecombineerd met een sociaal netwerk onderzoek uitgevoerd.

Het post doc-project binnen dit programma, wordt uitgevoerd door dr Tim Bednall (opvolger van dr Piety Runhaar). Binnen dit project wordt gekeken naar de invloed van HumanResource Management (HRM) op de informele leeractiviteiten van leerkrachten. Een eerste studie laat zien dat de duidelijkheid van prestatiebeoordelingen (jaarlijke jaargesprekken) een positieve invloed heeft op de deelname aan de informele leeractiviteiten van leerkrachten. Daarnaast blijkt dat de wijze waarop HRM wordt gecommuniceerd naar de leerkrachten en vervolgens wordt gepercipieerd door de leerkrachten positief gerelateerd aan de informele leeractiviteiten en van invloed is op de relatie tussen prestatiebeoordeling en informele leeractivteiten.

Details van het onderzoek

  
NWO-projectnummer:  411-07-300
Titel onderzoeksproject:  Promoting professional development of teachers within secondary vocational education
Looptijd:01-03-2009 tot 01-07-2014

Projectleider(s)

Naam Instelling E-mail
Prof. dr. K. Sanders Universiteit Twente k.sanders@utwente.nl

Projectuitvoerder(s)

Naam Instelling E-mail
Monique van Rijn Universiteit Twente m.b.vanrijn@utwente.nl
Arnoud Oude Grote Beverborg Universiteit Twente a.oudegrootebeverborg@utwente.nl
Tim Bednall Universiteit Twente t.bednall@unsw.edu.au

Relevante links(s)

Gerelateerde projecten

[Bron: Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO)]

Gerelateerd

4C/ID-model
Wat is het effect van het gebruik van het 4C/ID model op de kwaliteit van de les?
Keuze vervolgopleiding mbo
Wat zijn de belangrijkste factoren op basis waarvan een leerling vmbo kiest voor een vervolgopleiding naar het mbo?
Werkplekleren in het beroepsonderwijs
Welke factoren zijn van invloed op de kwaliteit van werkplekleren in het beroepsonderwijs?
Spel en beweging
Levert spel en beweging een bijdrage aan sociaal en emotioneel leren?
Welke effect heeft groepsgrootte en werkbeleving van docenten bij MBO-studenten?
Competenties docent beroepsonderwijs
Welk handelingsrepertoire heeft een docent beroepsonderwijs nodig in een praktijknabije leeromgeving?
Doorstroom mbo-hbo
Voorwaarden succesvolle doorstroom mbo hbo
Kenmerken MBO-studenten
Wat zijn de specifieke kenmerken van mbo studenten niveau 3 voor curriculumontwerp?
Ontwikkeling vakmanschap
Ontwikkeling van vakmanschap in het beroepsonderwijs
Invloed sturingsdynamiek VO/MBO
Invloed sturingsdynamiek op onderwijspraktijk van voortgezet onderwijs en middelbaar beroepsonderwijs
Academische pabo
Vergelijking academisch en regulier opgeleide leraren basisonderwijs
Professionele ruimte
Zeggenschap en professionele ontwikkeling van docenten in het voortgezet onderwijs
Een Groen Lyceum
Een Groen Lyceum
Differentiatie handelingsrepertoire
Maatwerk door differentiatie handelingsrepertoire docenten
Aansluiting overgangen po/vo en vmbo/mbo
Aansluiting en overgangen tussen po en vo en tussen vmbo en mbo
Opleiden in de school
Effecten van het opleiden in de school
Doorstroom groene beroepskolom
Doorstroom in de groene beroepskolom
Techniek en vakmanschap
Differentiatie binnen beroepsgerichte lessen Techniek & Vakmanschap
Schrijf in voor de nieuwsbrief
Schrijf in voor de nieuwsbrief
Schrijf in voor de nieuwsbrief
Schrijf in voor de nieuwsbrief
[extra-breed-algemeen-kolom2]

Stel je onderwijsvraag

Leren in de 21e eeuw - gratis e-book

Leraren middelbaar beroepsonderwijs



Inschrijven nieuwsbrief


Volg wij-leren.nl

Volg ons op LinkedIn Volg ons op twitter Volg ons op facebook

Mis geen bijdragen.