Algemeen
Ontwikkelend bewegen Contextuele leerlingbegeleiding Contextuele benadering Ervaringsreconstructie Hyperfocus Genderstereotypering Luisteren naar jongeren Pubers begrijpen Leerlingen leren kennen Seksuele diversiteit Luister je wel naar míj? Mindfulness oefeningen Mindfulness uitleg Mindfulness ineffectief Ontwikkeling jonge kind Tweelingen Ontwikkelingspsychologie Overprikkeld Puberbrein binnenstebuiten Sociale pubers Talent binnenstebuiten Temperamentvolle kinderen Meisjes risicomijdend? Meer ruimte vrij spel Wegwijs in hooggevoeligheid Wiebelen en friemelen in de klas Zorg voor het kind
Intelligentie
Excellentie bevorderen Intelligentie Structuur Test IQ-test beelddenkers IQ onderzoek RAKIT-2 intelligentietest WISC-III of RAKIT-2? Intelligentiekloof
Onderwijskwaliteit
Excelleren Intrinsieke motivatie
Sociaal
Sociale ontwikkeling Aanraken van kinderen Counseling vervolggesprek Sociaal klimaat po Relatie leerling-leraar Luisteren naar leerlingen Korte counseling Weerbaarheid in gymles Samenstelling klas SEL Inzicht in gevoelens Inzicht in anderen Sociaal emotionele vaardigheden Sociaal? Vaardig! Sociogram Groepsdynamiek Spelontwikkeling Toetsing anti pestprogramma Falen en succes Weerbaar maken
Executieve functies
Creativiteitsontwikkeling
Leren
Flexibel puberbrein 21st century skills Zelfregulering po/vo Buitenschools leren De lerende mens Denken in beelden Digitale feedback Digitale feedback 2 Zelfreflectie Effect huiswerk Zelfregulerend leren Positieve feedback Feedback op emotie Handboek leren leren Hoe kinderen leren Huiswerkbegeleiding Informeel leren Intrinsieke motivatie Nurture of nature Onderwijs en leren Leerhouding als basis Acht dimensies Leren denken Manier van leren moet kloppen Huiswerk maken Onderzoekend leren Fysieke activiteit en leerprestaties Ontwikkeling hersenen Motivatie zelfregulering studenten Optimalisering 3R studiestrategie Zelfgestuurd leren Leren met zelftoetsen Binnen- en buitenschools Beoordeling eigen leren Studeren adolescenten
Jonge kind
Ontwikkeling peuter Ontwikkeling kleuter Peuters begeleiden spel Beginnende geletterdheid
Onderwijssysteem
Psychiatrisch onderwijsmodel Zittenblijven of versnellen
Hoogbegaafdheid
Misverstanden hoogbegaafdheid Onderpresteren Begaafde onderpresteerders Begeleiding hoogbegaafden Beleid hoogbegaafdheid Uitdagend onderwijs Bevorderen intelligentie Chronisch onderpresteren Differentiatie Werken met hoogbegaafde leerlingen Hoogbegaafd met stoornis Slimme kleuters De Gids Metacognitie VWO leerlingen Onderpresteerders Gevoelig hoogbegaafd Identificatie excellente leerling Motivationele differentiatie Invloed leeromgeving vo Verrijkingsprogramma Hoogbegaafdheid Klas overslaan Top down denken Misdiagnose van hoogbegaafden Omgaan met excellentie po Onderpresteren Passend onderwijs voor begaafden Voorspellen excellentie Extra zorgvraag Studiemotivatie VWO plus Creatief begaafd Vakspecifiek verrijken Compacten en verrijken Visies op begaafdheid
Jonge kind
Kleuters en spel
Motivatie
Autonomie counseling Motivatie MBO Drijfveren voor leren Cijfers geven Transformeren Interne sturing Autonomie en motivatie Autonome motivatie Motivatie meten Motivatie door feedback Hakken in het zand Strategieën voor zelfregulering Zelf gereguleerd leren
Beroepsonderwijs
Motivatie schoolprestaties
Problemen
Aanpak probleemjongeren Achterstand autochtone doelgroepleerlingen Hechting en adoptie Kind en delict Autonomie allochtone leerlingen Bodemloos bestaan Concentratieproblemen Depressie en zelfmoord Psychiatrische diagnose Scheiding ouders Examenvrees Bureau Halt Hechtingsstoornissen Het lukt toch niet... Lage verwerkingssnelheid Integratie vluchtelingen Gezonde leefstijl Prestaties en etniciteit Motivatie leerlingen po Omgaan met agressie Vluchtelingenkinderen Onveilige hechting Prestaties loopbanen Prestaties loopbanen zorgleerlingen Verwende kinderen Spijbelen Kinderrechter Thuiszitten leerplichtige leerlingen Getraumatiseerde kinderen Vluchtelingen begeleiding
Passend onderwijs
Indicatiestelling Verschillen tussen leerlingen Leerlingstromen bo-sbo Op zoek naar...

 

Onderzoek naar relaties tussen fysieke activiteit en leerprestaties

Geplaatst op 1 juni 2016

In de afgelopen decennia is de belangstelling voor de relatie tussen fysieke activiteit en leerprestaties gegroeid. Enkele onderzoeken, uitgevoerd op dwarsdoorsneden van groepen schoolgaande kinderen, hebben geresulteerd in bewijs met positieve associaties, maar niet in causale relaties. Een belangrijke rol in de relatie tussen fysieke activiteit en leerprestaties wordt toegekend aan uitvoerende functies.

  1. Het eerste doel van deze studie is om causale effecten van fysieke activiteit op
    (a) een breed scala van uitvoerende functies kinderen van basisscholen (bijvoorbeeld werkgeheugen, inhibitie, cognitieve flexibiliteit en planning) te onderzoeken, en (b) meerdere domeinen van leerprestaties (wiskunde, spelling, lezen).
  2. Het tweede doel is om causale relaties tussen de uitvoerende functies en leerprestaties te bestuderen.
  3. Het derde doel is om effecten van twee op schoolwerk gebaseerde lichamelijke activiteiten te onderzoeken naar uitvoerende functies en leerprestaties.

Een literatuuronderzoek zal worden uitgevoerd, waaronder een meta-analyse van bestaande literatuur en de beschikbare databases.
De resultaten van het eerste deel van de studie (gericht op eerste twee doelstellingen) zal inzicht geven in de optimale frequentie, duur en intensiteit van lichamelijke activiteit en zal worden gebruikt voor het ontwikkelen en implementeren van een cluster RCT op 24 basisscholen (gericht op derde doelstelling). Deelnemende scholen worden willekeurig toegewezen aan een buitenactiviteit of een coördinerende oefening. De RCT zal effecten van verschillende soorten interventies op de leerprestaties laten zien. Functionele en structurele neuro-imaging zal inzicht geven in de onderliggende mechanismen over effecten van lichaamsbeweging op de hersenen van de schoolgaande kinderen. Belangrijk is dat onze RCT geeft inzicht in de haalbaarheid van de uitvoering op Nederlandse basisscholen.

Details van het onderzoek

  
NWO-projectnummer:  405-15-410
Titel onderzoeksproject:  Learning by Moving
Looptijd:01-04-2015 tot 17-04-2018

Projectleider(s)

Naam Instelling E-mail
Prof. dr. C. Visscher Universitair Medisch Centrum Groningen c.visscher@rug.nl

Relevante links(s)

[Bron: Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO)]

Fysieke activiteit en leerprestaties



Inschrijven nieuwsbrief


Volg wij-leren.nl

Volg ons op LinkedIn Volg ons op twitter Volg ons op facebook

Mis geen bijdragen.