Algemeen
Nakijken leerlingenwerk Hogere denkvaardigheden Leerinhouden Methode kiezen Kind is méér dan getal
Ouders
Ouderbetrokkenheid VVE Digitaal oefenen taal rekenen vo
Rekenen
Beter leren rekenen po Beter rekenonderwijs Clusteren rekenonderwijs Citotoets rekenen groep 1 2 Cognitieve voorstellingen wiskunde Computerspelletjes Differentiatie voorbereiding Differentiatie rekenles mbo Digitaal assessment Dyscalculie kenmerken Hersengedrag rekenonderwijs po Leren klokkijken Leereffecten computerspel kleuters Leerlijn rekenen Leerlijnen de baas Verdieping reken wiskundeonderwijs po Ontwikkelingspaden Opbrengstgericht werken en rekenproblemen Referentieniveau 1F Prentenboeken voorlezen Interactieve wiskundelessen Rekenachterstand po Rekenen automatiseren Beeldende opgaven Rekenachterstand wegwerken Taal in rekenen Strategieën leerlingen Voorkomen van rekenproblemen Rekenproces in de rekenles Getalbegrip werkgeheugen Schatten en rekenen Singapore rekenen Rekentaalkaart Tafels leren Instructievormen sbo Rekenonderwijs breuken Evaluatie groep 3 po Vertaalcirkel 1 Vertaalcirkel 2 Vertaalcirkel 3 De vertaalcirkel hulpmiddel Vertaalcirkel kleuters Tips zwakke rekenaars Diagnosticerend onderwijzen bij rekenen
Taal
Algoritmische benadering spelling Geletterdheid adolescente risicoleerlingen Begeleid hardop lezen Schrijfvaardigheid maatschappijvakken Zelfcontrole talen Woordenschat differentiatie Taallijn peuters kleuters Interactief taalonderwijs Taal bij het jonge kind NT2 bij migrantenkinderen OGO bovenbouw Meertalige contexten Schooltaal woordenschat po Taalontwikkeling NT2-stimuleren taalontwikkeling Taalgericht onderwijs Goed taal- en leesonderwijs Rijk taalaanbod Taalachterstand Taalles als taallab Taalonderwijs BBL Taal en omgeving Tweetaligheid Woordenschat uitbreiden Woordenschat en ICT Woordenschatlessen Tips woordenschat
Lezen
Effectief leesonderwijs Begrijpend lezen Leesdorst lessen - 1 Leesdorst lessen - 2 Boekenmaatjes voorlezen Denkend lezen Goede schoolteksten Leerstijlen Digitaal voorleesprogramma DIVO Effecten digitaal leermiddel Aanpak begrijpend lezen Leesonderwijs ZML Leesonderwijs ZML 1 Interactief voorlezen Vmbo leerlingen Slechthorende dove leerlingen Letters leren Effectief leren spellen Lezen en spellen Tips motivatie lezen Begrijpend lezen po Begrijpend leesresultaten Pictoverhalen lezen Woordenschat leesbegrip Leuke schoolteksten Leesbegrip zaakvakken po Begrijpend luisteren en lezen Leesvaardigheid zaakvakken Leesprestaties groep 6 po 2011 Vloeiend lezen
Lezen - dyslexie
Begeleiding dyslexie Gave van dyslexie Dyslexie behandeling Dyslexie en depressie Dyslexie kenmerken Krachtig anders leren Lettertype Dyslexie Ontwikkelingsdyslexie Dyslexieverklaring terecht? Tijdig signaleren Dyslexie tips Eindexamen en dyslexie Interventies dyslexie
Samenwerken
Veranderaanpak leerKRACHT 2013 2014
Schrijven
Academische synthesistaken Schrijfvaardigheid onderbouw VMBO HAVO VWO Verbetering schrijven po
Spelling
Spellingvaardigheid De speller Spelling instructie Spelling methode Expliciete instructie Opbrengstgericht werken bij spelling Leren spellen Spelling toetsen Spellingtraining Spellen en stellen
Burgerschap
Burgerschapsonderwijs VO Invloed scholen burgerschap leerlingen Socialisatie leerlingen Gescheiden onderwijs Burgerschapscompetenties Video games vo
Gym
Effect beweging Samenwerkend leren bij gym Springen en rennen
Beroepsonderwijs
Computergames wiskunde Computergames wiskunde reflectie Geïntegreerd taal/vakonderwijs
Techniek
Techniek en vakmanschap Fascinerende ontdekkingen Empirische cyclus (1) Techniek: Leren door doen Empirische cyclus (2) Techniek talent Techniek attitude Vliegwielen begrijpend lezen po
VO en MBO
Kenmerken MBO-studenten
Kunst
Assessment kunsteducatie Componeren Cultuurprofiel Tien effecten van kunst Kunstonderwijs Muziekeducatie Praten over kunst Tekenles Cultuurcoördinator
Engels
Stimulering leesvaardigheid vo
Exacte vakken
Programmeren Exacte vakken 2008 Exacte vakken 2007 Exacte vakken 2011 Internationaal basiSS 2015 Interesse voor bèta

 

Differentiatie in ouderbetrokkenheid in de voor- en vroegschoolse educatie

Geplaatst op 1 juni 2016

Ouderbetrokkenheid

Ouderbetrokkenheid bij taal en lezen kan, met name in de vroege fasen van het onderwijs, een belangrijke bijdrage leveren aan de schoolse ontwikkeling van kinderen.

Voorliggend project richt zich op programma’s die deze betrokkenheid stimuleren en zo bijdragen aan een gunstig geletterd gezinsklimaat. Het project is opgebouwd rond het programma VVE-Thuis, een ouder-kindprogramma gericht op stimulering van geletterdheid bij kinderen in de voor- en vroegschoolse leeftijd, dat is te gebruiken in aansluiting bij verschillende VVE-programma’s.

Opvattingen en gedrag

Het project focust op twee kwesties. Bij de eerste kwestie gaat het om de vraag in hoeverre programma’s zoals VVE-Thuis aansluiten bij de opvattingen en het gedrag van verschillende groepen ouders ten aanzien van opvoeding en onderwijs en om de vraag in hoeverre verschillen in opvattingen en gedrag programma-effecten bepalen.

Duurzaamheid VVE programma's

Bij de tweede kwestie gaat het om de vraag hoe de duurzaamheid van zulke programma’s kan worden bevorderd. Hiervoor wordt in een samenwerking tussen de deelnemende kennisinstellingen (Erasmus Universiteit, Hogeschool Rotterdam) en praktijkorganisaties (Nederlands Jeugdinstituut, scholen, kinderopvangorganisaties) een zogenaamde ‘duurzaamheidsinterventie’ ontwikkeld die, via bevordering van de organisatiecapaciteit en het professionele kapitaal van scholen, bijdraagt aan de duurzame implementatie van ouder-kindprogramma’s.

Het project resulteert in kennis over de ondersteuning van verschillende oudergroepen, kennis over succes- en faalfactoren bij de inbedding van ouder-kindprogramma’s in de schoolorganisatie en een duurzaamheidsinterventie die kan worden toegepast bij verschillende ouder-kindprogramma’s.

In samenwerking met Mw. H. Kalthoff (Nederlands Jeugdinstituut); Dhr. K. Bakker (Nederlands Jeugdinstituut); Islamitische Basisschool De Roos (Zaandam); Wantijschool (Dordrecht); Compas (Rosmalen); Vlietkinderen (Voorburg); Almeerse Scholen Groep (Almere); Drs. M. van der Pluim (Hogeschool Rotterdam); Dhr. E. Meijer (Gemeente Rotterdam, Dienst Jeugd en onderwijs)

Details van het onderzoek

  
NWO-projectnummer:  405-14-571
Titel onderzoeksproject:  Ouderbetrokkenheid in de voor- en vroegschoolse educatie: omgang met diverse oudergroepen en bevordering van duurzaamheid
Looptijd:01-10-2014 tot 30-11-2018

Projectleider(s)

Naam Instelling E-mail
Dr. R.C.M. van Steensel Erasmus Universiteit Rotterdam vansteensel@fsw.eur.nl

Projectuitvoerder(s)

Naam Instelling E-mail
Dr. M. Meeuwisse Erasmus Universiteit Rotterdam meeuwisse@fsw.eur.nl
Prof. dr. S.E. Severiens Erasmus Universiteit Rotterdam severiens@fsw.eur.nl
Dr. Frans Spierings Hogeschool Rotterdam f.c.p.p.spierings@hr.nl
Dr. A.J.S. van Gelderen Hogeschool Rotterdam  

Relevante links(s)

[Bron: Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek (NRO)]

NOT 2017

Reviews ontwikkelingsmateriaal

Ouderbetrokkenheid VVE



Inschrijven nieuwsbrief


Volg wij-leren.nl

Volg ons op LinkedIn Volg ons op twitter Volg ons op facebook

Mis geen bijdragen.